當前小學體育與健康課教學探討

朱宏君

摘 要隨著新課標改革的不斷推進，當前的教育目標不僅僅是要求學生熟練掌握書本上的理論知識，有足夠的基礎知識儲備，更加注重的是學生在德智體美勞方面的綜合發展，這也是當今社會對于人才的要求。這就要求學校在進行教學的過程中，要重視體育與健康課程，通過課堂上老師的教學，來提高學生的體育意識，增強自己的體育素質，擁有健康的體魄，進行更好的學習。

關鍵詞當前小學；體育與健康課；教學探討

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0155-01

在當前這個應試教育的大背景下，老師，家長和學生追求的更多的是能夠在最后的考試里獲得一個好成績，這樣才可以有更好的未來。但是，身體是革命的本錢，尤其是對于小學生來說，這個年齡段的學生由于年齡小，抵抗力普遍比較弱，且由于課程的壓力，他們在平常很少會進行體育鍛煉，這也就造成他們自身的體育素質比較低，面對這種情況，老師更應該改善自己的教學方法，提高課堂效率，提高體育與健康課的教學來培養學生的體育意識，增強學生的體育素質。

一、課堂上所學的內容由老師和學生共同決定，運用合適方法幫助學生掌握知識

對于小學階段的體育與健康課程來說，有些必要的項目是體育與健康課程中所必須包含的，例如，基本的體育知識和體育鍛煉等等，除此之外，由于每一個學生都是一個獨立的個體，他們對于體育運動有著自己的偏愛和意見，同時，每個學生的情況不同，他們的身體狀況以及自身的生長環境都會影響體育與健康課程的教學內容。為了達到既能夠滿足教學大綱要求，又能夠讓每個學生都能夠感受到體育與健康課程的快樂的目的，老師的上課教學內容，必須在包括基本的體育課程內容的基礎上，涵蓋每個學生自己的想法，使得每個學生都能在體育與健康課程中得到鍛煉，同時獲得樂趣。在確定了上課內容之后，老師還需要根據不同學生的具體情況，制定不同的教學方法，改善自己的教學手段，因材施教，面面俱到，照顧到每個學生，促進學生的自我發展和提高。

二、將整個教學過程劃分為不同的階段

對于一個完整的體育與健康課的教學來說，在進行教學時，主要分為三個基本階段，即準備階段：使學生的學習狀態調整過來，更好地進行接下來的學習；基本階段：學生在這個階段里使自己的體育素質得到提高；結束階段：對一節課的教學內容進行歸納總結。老師在進行教學時，可以把一節課分為這幾個階段進行教學，彼此之間相互聯系，相輔相成。

準備階段：在課間的時候，學生情緒高昂，玩得很熱鬧，從課間過渡到正式的上課的這部分時間，我們稱之為準備階段。在這個階段里，學生可能依然沉浸在課間的歡快里，注意力很難集中在課堂上，在這種情況下，老師可以用一些比較有趣的游戲來轉移學生的注意力，使他們慢慢沉浸到課堂里。

基本階段：這是一節課中最重要的階段，在這個階段里，老師對學生進行體育基礎練習，旨在全面鍛煉學生的體育能力。在這個階段的教學中，老師要學會使用多種多樣的教學方式，來提高學習效率。如：老師可以舉行400米接力比賽，在這個比賽中，既可以讓學生體會到體育中的競技精神，促使學生激發潛能，又能讓學生團隊之間學會合作，共同贏得榮譽。

結束階段：在體育課程結束之后，學生需要進入到其他課程的學習中，因此，結束階段作為一個過渡十分重要。老師在這段時間的教學里，可以讓學生停止身體上的運動，穩定自己的情緒，老師則可以總結一下這節課所需要掌握的技能知識，以及課程中出現的一些問題，督促學生不斷改正，不斷完善。

三、老師要注重授課的方法

（一）動作與語言相結合

對于小學生來說，他們的理解能力還比較有限，在體育與健康課程的教學中，老師要注意不能僅僅只靠一些理論知識來讓學生掌握這些知識，而應該配備一些動作，這樣可以幫助學生更好地理解和掌握。

（二）老師要善于利用問題

小學階段的學生好奇心和求知欲都比較強，老師可以利用學生的這個特點，在授課的時候，通過拋出一些問題，來激發學生去探索。例如：老師在進行排球顛球的授課時，可以問學生：顛球的時候，兩只手應該怎么放？球離開手的過程中，眼睛要看什么地方？接球的時候應該用哪里？通過這些問題，來啟發學生，讓學生自己去探討，并且在老師進行示范的時候注意這些地方。

（三）教學過程中重點突出，詳略得當

體育與健康課程的內容很多，老師在進行教學的時候并不能面面俱到，每個知識點都涉及到，這就需要老師在備課的時候，找出所需要教學的重點和難點，在課堂教學時重點講解，而對于一些不是那么重要或者很簡單的知識點則可以一筆帶過，這樣可以讓老師把一節課的45分鐘發揮到極致，極大地提高了課堂效率，同時也使學生更好地掌握體育知識。

總而言之，在當今的教學中，小學體育與健康課程逐漸受到重視，小學在保證學生能夠掌握基礎知識的基礎上，大力發展提高學生的體育素質，促進學生在德智體美勞方面的發展，作為老師，我們一定要認真安排好教學內容，使教學內容既包括教學大綱所要求的，又能夠涵蓋每個學生的具體要求，老師在教學時將整堂課分為準備，基本和結束三個階段，分工配合，提高教學效率，找出課堂重難點，合理安排課堂時間，提高課堂效率，促進學生的全面綜合發展。

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