淺談如何構建小學音樂快樂課堂

施國妹

摘 要小學階段是培養學生學習音樂興趣的重要階段，在新課標下，音樂課堂教學實踐要根據小學音樂課程理念和新課標的要求，結合小學生的年齡特點，從培養學生學習音樂興趣入手，構建快樂課堂，方能取得較好的效果。

關鍵詞構建；小學音樂；快樂課堂

中圖分類號：TU244 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0153-01

作為一名小學的音樂教師，我們的職責就是如何讓學生在課堂中體會音樂帶來的快樂。這就要求老師要在教學中使學生懷著快樂、興趣的情緒進行學習。

一、創設情境，快樂導入

構建小學音樂快樂課堂，導入是不可缺少的部分。成功的導入猶如一把開啟學生興趣之門的金鑰匙，能迅速喚起學生的注意力，給學生以啟迪，全面激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，使課堂教學達到先聲奪人，事半功倍的效果。例如：在教學《兩只小象》（藝術教材）的時候，本課的教學目標主要是增強他們對三拍子中強弱關系的感受力。我設計的導入是一個名為《捕蚊小英雄》的音樂游戲，游戲規則是：選一名小朋友扮蜻蜓，兩名小朋友扮蚊子，其余小朋友圍坐一圈，游戲時學生們隨音樂《捕蚊小英雄》拍手，第一拍拍掌，第二拍點掌心，第三拍點掌心。扮演蜻蜓和蚊子的小朋友雙手展開，模仿飛行的動作，“翅膀”每三拍“煽動”一次，在圓圈內自由飛行，歌曲最后四小節為“捉蚊子”的時間，“蚊子”只要被“蜻蜓”碰到就算被捉到了，被捉到的或“落水”的“蚊子”與其他小朋友交換，而“蜻蜓”如能捉到“蚊子”就繼續，捉不到則待音樂結束另選他人扮演。課一開始，老師說：“小朋友們，前兩天老師去了森林公園，看見那里的花開得美極了，可是由于天太熱，討厭的蚊子總是來騷擾花兒，你們可愿意做捕蚊子的小英雄，去保護美麗的花朵？”“愿意”學生異口同聲地回答，還沒等老師講完游戲規則，他們早已迫不及待、躍躍欲試了。在這個音樂游戲中，學生們興致勃勃，動作舒展，節拍準確。他們通過身體動作切身體驗了小節與節拍的循環關系，更深刻地感受了三拍子的強弱規律。游戲結束時，好多學生都情不自禁地發出了“哎呀”的感嘆，感嘆游戲時間太短暫個個意猶未盡。接著，在老師“有了大家的幫助，公園的花開得更美了，美麗的花朵不僅引來了小蜜蜂、小蝴蝶，還吸引了兩只可愛的小象”的過渡語中，課題自然而然地銜接到了下面的新授環節。設計導入時我們根據學生的心理特點與教學內容，靈活設計，巧妙運用，使導入——這個教學的“第一錘”，就敲在學生心靈上，迸發出燦爛的火花。

二、科學運用多媒體，快樂教學

對于小學生來說，音樂知識、聽辯能力、理解能力較差，注意力較易轉移。但他們具有較強的自我表現能力和較強的形象思維能力。現代化多媒體教學是音樂課堂教學中不可缺少的，多媒體可為音樂課提供不間斷的音樂和完美的畫面，讓學生在上音樂課時更生動有趣。在低年級音樂教學中多媒體的運用尤為重要，孩子還小需要視覺提醒。和孩子們一起玩音樂節奏的時候，先讓他們通過多媒體展示的畫面，再聯想動作，讓他們去說、去想、去動。多媒體可以讓學生更加注意聽音樂，增強學生對音樂的敏銳度。也可以根據學生的這一特點用多媒體播放生活中各種聲音，如鳥鳴聲、風聲、雨聲、馬的奔跑聲、汽車喇叭聲、敲門聲等來創造一定的教學情境，以激發學生的求知欲望，引起學生的聯想，并引導學生用自然的嗓音和靈巧的形體來模仿。同時運用歌舞、圖片相結合的方式進行直觀的教學以提高他們的興趣，讓學生在音樂實踐中去發現美、表現美與創造美，提高學生的音樂文化素養，在孩子們的歡樂中提高課堂教學效果。

三、運用多種方式，活躍課堂氣氛

隨著新課程改革的不斷深入，音樂課堂教學從思想、方法、手段、過程、形式都在不斷的變化與更新。形式多樣的課堂教學方式不僅吸引學生渴求知識的目光，還調動學生學習的樂趣和主動性。通常，音樂課堂教學除了欣賞、提問、討論、對比、啟發、想象等方式外，還可以讓學生當老師。老師根據學生的特長和能力，結合教學內容，在課堂中讓學生當小老師介紹作品的創作背景；讓朗讀能力強的學生當小老師朗讀歌詞或即興配樂詩朗誦；讓演唱能力強的學生當小老師進行范唱；讓鋼琴演奏能力強的學生演奏賀綠汀的《牧童短笛》為大家欣賞。策劃形式多樣的班級比賽。根據學生爭強好勝、渴望表揚的心理特點，在課堂中把學生分小組進行節奏創編、吹奏接力、歌舞表演、音樂小品等比賽，形式類似《新聲代》等娛樂節目。學生可以在享受小組合作、體驗成功快樂的同時還達到美育的效果。

總之，音樂是一門富有情感富有創造性的藝術。作為一名音樂教師，應該綜合多種教學手段，始終貫徹“快樂教學”原則。老師是課堂教學中教的主體，學生是課堂教學中學的主體，教學的藝術是使師生雙方都“感到愉快的藝術”讓學生在輕松、愉快的教學氣氛中學習知識。

參考文獻：

[1]周嫻.趣味教學，快樂課堂——淺談小學音樂有效教學策略[J].啟迪與智慧（教育），2017（11）.

[2]朱慧偉.感悟歌詞意境，營造小學音樂快樂課堂[J].新課程導學，2017（S1）.