談小學(xué)英語教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的有效途徑

溫蘇妮

摘 要隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高和全球化進(jìn)程的推進(jìn)，英語教學(xué)在各個(gè)教育階段得到了越來越廣泛的重視，小學(xué)作為學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段，對英語的教學(xué)的重要性日益明顯，社會(huì)各界都在強(qiáng)調(diào)要提升小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。與此同時(shí)，我國的素質(zhì)教育發(fā)展迅速，越發(fā)重視學(xué)生核心素質(zhì)的提高，要求學(xué)生具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透核心素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為大勢所趨。

關(guān)鍵詞小學(xué)英語教學(xué)；核心素養(yǎng)；有效途徑

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0091-01

目前，社會(huì)對小學(xué)教育的關(guān)注度越來越高，人才培養(yǎng)要從小開始，而且，在傳統(tǒng)的教育模式下，教學(xué)就是教學(xué)，教師只關(guān)注學(xué)生的成績，忽視對學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，尤其是核心素養(yǎng)?，F(xiàn)如今，社會(huì)競爭日益激烈，對人才的要求也隨之提高，學(xué)生只有好的成績很難滿足社會(huì)對綜合性人才的需求。因此，小學(xué)英語教師要在日常的英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建立起核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的重要性

（一）提高學(xué)習(xí)能力

對于小學(xué)生來說，還沒有形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)英語的能力，而且英語是外來語種，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，因此，在英語學(xué)習(xí)中，教師要重視學(xué)生的語言和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在小學(xué)英語教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，進(jìn)行感情溝通，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的主觀意識(shí)，學(xué)會(huì)以正確的態(tài)度待人處事。

（二）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)處于教育的基礎(chǔ)階段，不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)還是素質(zhì)能力的培養(yǎng)都要受到重視，核心素養(yǎng)對于學(xué)生來說十分重要，它能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各科知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，幫助學(xué)生全面健康的成長。與此同時(shí)，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，這既是英語教學(xué)的需要，也是現(xiàn)代教育的需要，符合當(dāng)前我國素質(zhì)教育、終身教育的教學(xué)理念。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的有效途徑

（一）激發(fā)興趣，自主預(yù)習(xí)

由于英語不是我們的母語，因此在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)比其他科目困難一些，對于學(xué)習(xí)能力還比較低的小學(xué)生來說，英語的學(xué)習(xí)更加困難，但是，英語也因?yàn)樗奶厥庑愿菀滓饘W(xué)生的注意，在課前預(yù)習(xí)中滲透核心素養(yǎng)就是在提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，在潛移默化中將核心素養(yǎng)滲透進(jìn)去，讓學(xué)生能夠自主地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)對于英語課堂教學(xué)十分關(guān)鍵，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段將較容易的知識(shí)點(diǎn)理解透徹或者將英語課文熟讀，就能減少課堂教學(xué)的壓力，方便教師的課堂教學(xué)，也為在課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)騰出時(shí)間和精力。例如，在教授人教版三年級英語上冊（PEP）的第四單元“Weloveanimals”時(shí)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文的內(nèi)容，并結(jié)合自己的生活，找出自己家中或者家附近的小動(dòng)物，有能力的還可以與家長或者鄰居進(jìn)行對話“Whatsthis？”“Itsadog.”在預(yù)習(xí)課文知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的溝通能力，在和他人溝通和動(dòng)物的接觸中能使學(xué)生更加開朗，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和耐心，之后的課堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對他的觀察成果進(jìn)行展示，在為學(xué)生詳細(xì)的講解本課的知識(shí)點(diǎn)。

（二）積極參與，創(chuàng)新形式

教師在英語課堂中滲透核心素養(yǎng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說明：第一，為學(xué)生創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。在課堂上，學(xué)生是主體，教師起著引導(dǎo)作用，因此，教師可以在課堂上為學(xué)生營造一個(gè)情境，將學(xué)生帶入到這個(gè)情景中來，提高學(xué)生的積極性和參與度。例如，在教授人教版三年級英語下冊第二單元（PEP）“Myfamily”時(shí)，教師可以以朋友的身份和學(xué)生們進(jìn)行情境的模擬，創(chuàng)設(shè)一個(gè)大家互相介紹自己的家庭成員的場景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話，“Whosthatmam？”“Shesmymother.”還可以展開小組對話，相互介紹家庭成員或者布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生同家長在日常生活中進(jìn)行英語對話，在提升課堂趣味性，活躍課堂的同時(shí)，提高學(xué)生的溝通能力和口語能力。第二，引導(dǎo)學(xué)生聽、說、讀、寫，充分利用多媒體教學(xué)資源，為學(xué)生播放課文原文，讓學(xué)生練習(xí)聽力，然后模擬跟讀，使學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)、語速和朗讀節(jié)奏更加規(guī)范，在練習(xí)英語聽說讀的同時(shí)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，最后，再讓學(xué)生對文中的重點(diǎn)單詞進(jìn)行書寫練習(xí)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第三，創(chuàng)新教學(xué)模式，可以采用如演講比賽，小組競爭等新型的課堂教學(xué)方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，例如，進(jìn)行小組朗讀比賽，將學(xué)生分成不同的小組，人數(shù)不能太多，然后進(jìn)行小組制的朗讀比賽，以小組為一個(gè)集體進(jìn)行朗讀，要求學(xué)生在朗讀中保持語調(diào)、語音、語速的一致，朗讀要齊聲。這種朗讀的方式，使學(xué)生更有勇氣開口說英語，也能在不斷地練習(xí)中提升朗讀的氣勢，形成基礎(chǔ)的語感，在提高學(xué)生的口語能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行合作，提升合作能力。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)是一項(xiàng)需要長久實(shí)行的政策，需要教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、持之以恒，創(chuàng)新教學(xué)模式，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康的成長。

參考文獻(xiàn)：

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