以生為本提高管理實效

林莉

摘 要對于班主任來說，打造一個優秀的班集體，讓自己的工作富有實效，是擺在我們面前的一個重要課題。為此，筆者認為，要實現這一目標，就需要我們真正以學生為本按照班級管理的規律去做，將班級管理工作落實到位。

關鍵詞初中班主任；班級管理；管理策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0054-01

在學校中，對于多數的教師而言，一旦你接手了一個班級，相信你在下定決心接受這個班級的時候，就想把這個班級管理好，力爭做一名優秀的班主任。對于擔任多年班主任工作的我，力爭讓自己的班主任管理工作做得更優秀、更出色，始終是我們不懈的追求。那么，在平時的班級管理中，我們該怎樣去做，才能夠讓自己的班級管理工作富有成效呢？

一、高效的管理，需要制定出適切的班規

良好的生活，需要一定的秩序來維持。對于一個班級來說，也是這樣。多年的班級管理實踐告訴我，要想將一個班級管理得頭頭是道，在最短時間內就能讓班級生活進入預期狀態，并越來越好，離不開科學合理的班級管理制度的支撐。如果單就初中班級管理這個層面來說，考慮到初中學生的個性特征，筆者認為，這種制度，在更多時候，更多情況下，可以細化成學生的一些常規行為規范。由此，不難看出，要想讓班級管理工作有條不紊，扎實推進，制定出相關的班規是關鍵。

那么，對于一個班級來說，怎樣去制定班級的班規呢？筆者認為，班規的制定，最為關鍵的就是要有自己班級的特色。而這種特色，說簡單點，其實就是適合自己和自己班級學生的實際情況。要做到這一點，就需要班主任通過多觀察，抓住班級學生身上存在著什么樣的普遍性問題。同時，還要盡量做到與班級中的每一位學生進行交流，了解他們對于班級的發展有很么樣的期待和愿望，特別是要真正搞清楚他們內心需要什么樣的班主任的真實想法。還有，班主任要做到對班級情況的了如指掌，與班級科任教師多做溝通，這樣才能做到對班級學生的全方位認識和把握。事實上，我們對班級了解的過程，就是班級規范形成的過程。而這一過程，恰恰正是班主任引導學生參與和經歷班級規范制定的過程。

二、高效的管理，需要給予學生自主權利

班級規范制定出來后，就要用實踐來檢驗了。一般而言，一個班級的運行情況如何，關鍵是看學生表現如何。在這一過程中，如果學生都能以班級的主人的態度，去認真主動的去踐行，打造一個理想的班集體就不會是多大的難事。如此，作為班主任，我們該怎樣去讓學生用心的去做，主動的去表現，從而達到自愿的去完成呢？筆者認為，一個班級規范的執行，不是靠教師的高壓就能夠解決問題的。雖然，教師的高壓手段，一定能在短時間內顯現出效果來。

為此，筆者始終認為，要想班級的各項目標能夠得到落實，關鍵要讓學生擁有一定的自主性。有了這一認識，作為班主任教師的我們，一定要努力改變那些已經過時的控制式做法。因為這在筆者看來，我們要求學生遵守班級等方面的規范，重在要求學生去養成一種良好的習慣。而這種習慣的養成，主要靠學生的自覺來實現，但這是需要一個過程的。這是一個自然的規律，我們不能違背。多年的班級管理的實踐，讓筆者深深的感受到，只要學生早一天養成這種習慣，班級的一日生活常規就能夠越早的表現出井然有序的良好的狀態來。所以，在班級規范出臺后，我們一定要相信學生，尊重他們的個性化需要，讓他們主動的去做，按照規范去做。這樣，就能夠更好地幫助他們將一定的行為規范逐步轉變成一種良好的習慣。

三、高效的管理，需要選好強有力的助手

作為學校的一級管理主體，班主任的任務可以說是千頭萬緒的。毫不夸張的說，對于班級的事務，如果都要靠班主任自己去做，是很難做完的。有的時候，縱使做完了，質量上也未必有保障。所以，對于一名優秀的班主任而言，要想打造出一個優秀的班集體，就不能去累死累活的干，要講究方法，講究策略，靠智慧而不能僅僅依靠一己之力。為此，我們要善于借力學生，建設好一個團結、協作、高效的班干部隊伍。而要打造這樣的一個隊伍，就需要班干部的每一個成員，得到學生的認可和信服。

為此，對于班級管理干部的人選，筆者都是放手給學生，讓他們通過民主的方式選出，無論是班長，還是課代表，小組組長等等，都是這樣。對于這一點，筆者強調一點，作為班主任，一定要相信學生的眼睛，一定要相信他們能夠選出他們所信任的班級干部。同時，我們也要放心，由學生選擇出來的班級干部，一般來說，他們一定會竭盡他們所能，發揮出他們的聰明才智，勝任他們的崗位，從而以此來回報同學的信任和班主任的期待的。所以，對于幫干部的選用，多數情況下，我們要交給學生，而不是由班主任的喜歡與否來確定。實踐證明，一個優秀的班集體，一定離不開一個優秀的班干部團隊。由此可見，不論我們從班級發展的角度來考慮，還是從培養學生的角度來考慮，我們都要科學的組建一個良好的班干部隊伍，這是一個班級有序運行的一個重要保證。

當然，對于一個班級而言，要求學生做到的，我們一定要首先努力給做到、做好。這樣，才能夠給學生做好榜樣，從而讓他們認識到自己必須認真的去做。所以，作為班主任一定要加強學習，強化自己的素質。尤其是，在平時的工作生活中，班主任一定要將這一點給做好。另外，我們還要在平時的班級管理中，不斷加強反思。這樣，我們才能在不斷反思中發現問題，從而不斷地提高認識，不斷地完善自我。

參考文獻：

[1]鄭金洲，呂洪波.今天教師的新定位?新素養?新要求[J].師資建設，2016（07-08）：72.

[2]徐兵強.無聲的德育潛在的教育[J].教育情報參考，2007（6）：31.