淺析STEM視野下的小學信息技術教學

錢程

摘 要 所謂的STEM實際上就是英文科學、技術、工程與數學的首字母結合。STEM強調需重視創客精神，在跨界整合的過程中，以綜合化活動強化學生的綜合能力。STEM活動中主要開發的是學生的必備品格與關鍵能力，其對學生信息素養的培養有很好的幫助效果。

關鍵詞 STEM；小學教育；信息技術教學；信息素養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0020-01

STEM就是Science、Technology、Engineering、Mathema-tics四個學科的結合，其以創客精神為核心，重點培養學生的必備品格與關鍵能力，將科學、技術、工程以及科學全面融入其中，能夠幫助學生實現深層次、深領域的知識學習。

一、整合教材確定STEM主題

利用STEM指導信息技術教學的首要工作便是深度挖掘教材中的核心內容，包括各種教學資源、教學材料。教師應當根據學生身心特征、年齡特點，打造適用于當前階段學生學習的綜合課程、綜合活動。對于小學生來說，此時得學生認知能力正處于關鍵的運算階段，在循序漸進的過程中朝向抽象化轉變。小學生的空間處理、守恒、排序、分類等能力都有著很好的發展。種種要素為STEM教育的開設提供了良好心理前提。江蘇鳳凰科學出版社教材主要圍繞機器人、物聯網、Scratch、Logo、WPS、Internet技術等為基礎。根據要求合理調整單元內容結構開展STEM活動能夠更加系統、更加集約的完成STEM教學。

如學習《在幻燈片中插入圖片》一課的時候，教師可以先布置給學生綜合性任務，要求學生自行去完成，該要求的目的在于全方位啟發學生STEM素養。所有學生都要制作電子小報，將自己對計算機技術的理解與熟悉的內容套用在其中。活動開始前教師可以先給學生展示不同類型的海報，海報需體現內容精美、圖文并茂，這樣才能帶給學生非常強烈的視覺沖擊。因學生在學習該課前已經掌握了表格插入、表格修飾、文字輸入技能，所以學生的學習重心在于圖片的插入。在導學單的指引下，學生將會發現文檔圖片插入有兩種方法，第一種在插入菜單中點擊圖片選項，從文件中直接選擇圖片。第二種應用WPS自帶截屏功能，從網絡中搜尋圖片，之后將插入點放在合適位置，點擊插入選項截屏按鈕。截屏時需要先點擊隱藏窗口命令。通過實踐學生可以發現插入圖片的過程中，電腦的默認選項為嵌入型。而為了使圖片變化、移動更加便利，學生需要先行設置圖片格式、版式，把嵌入型改為緊密型、浮于文字上方、四周型等。結束前面的活動后，教師就可以讓學生自行用云盤將小報分享到微博、朋友圈，使更多人分享與欣賞。這種教學方式能夠將教學前后技術連接到一起，學生需要綜合運用知識學習信息技術，其體現于滿足了STEM的基本要求。

二、生活化教育豐富SETM活動

信息技術教育因與其他學科，尤其是學生的日常生活與學習缺少直接的聯系，所以很少有學生會形成主動學習信息技術的態度。學生無法積極、主動的將信息技術應用于生活，必然會影響學生對知識與技能的學習與理解。所以很多小學生對于信息技術的價值與意義理解才會不夠深刻，出現學習效率不高的問題。當然對于很多聰明的學生來說，雖然在課堂上這些學生表示能夠聽懂，但是在實踐中很多學生卻表示一做就蒙。該現象與學生缺少足夠的實踐經驗、實踐機會有一定關系。STEM教育需要為學生提供更多的獨立自主權，由學生自行完成知識的探究與解讀。該過程在幫助學生學習信息技術知識的同時，能夠很好的消化信息技術中的關鍵性內容。學生將知識與生活聯系到一起，在跨界學習的過程中完成知識的融合與創新，有效的提升了學生信息技術學習素質、學習能力與學習興趣。

如學習《放映幻燈片》一課的時候，教師可以先讓學生回憶之前學習的知識，包括媒體文件插入、圖片插入、超鏈接插入、動畫效果的設置。之后將公民道德以及八禮八儀等學校德育作為主題開始設計幻燈片。比如行走禮儀、餐飲禮儀，確定學習目標。讓學生將身邊時機、名人名言、名人故事等素材插入到幻燈片當中，學生自行進行藝術字插入完成幻燈片補充。學生在輸入完文字以后，為文字配備鮮活的圖片、對應的圖片內容。之后根據幻燈片類型以及需要設置圖片效果與顏色背景，設置幻燈片圖片與文字的動畫效果、切換方式。在STEM視角下信息技術教育能夠很好地連接學生生活，實現校園主題內容的充分融入，學生在開放的創想空間中好比一個個富有創意的創客人才。

三、提升素養創新STEM活動

作為多學科整合、多學科交融的教育模式，STEM教育對于學生的影響與培養是非常全面的，學生在STEM視角下學習信息技術知識，其本質就是對信息技術的拓展，屬于信息技術+。原本孤立無援的信息技術學科在STEM的支持下成功融入學生的生活與學習當中，學生獲得了更多的實踐條件、實踐機會。學生也明白了信息技術對生活與學習的影響，學生的信息技術素養的到了全面升華。教師在課堂中需要認真的梳理、分析與整理信息技術內容。通過合理驅動，幫助學生順利的學習信息技術知識，完成信息素養的全面培養。在評價激勵、過程追蹤、方法指導的支持下，使學生順利的展示學習成果。

STEM是一種面向未來、面向世界，綜合性十足的教育思路。基于此小學信息技術教學有必要融入STEM活動。這種教育模式的基本思想為創客精神，這種教育結果與方法最大的特色便是整合與跨界。不過這種整合與跨界實際上不單單是混合與疊加。同時這種模式也不是淺表化的運用與點綴。相較于前面所說的，STEM更像是相互促進的多學科整合關系。

參考文獻：

[1]李文鳳.小學信息技術教學模式的多元化探討[J].中國校外教育.