小學語文高效課堂的構建策略探究

鄭飛奎

摘 要語文是一門語言學科，并且是小學生學習并掌握知識的基礎，因此小學語文老師培養好學生的語文能力以及語言能力，對學生學好其他的科目也有很大的幫助。所以語文老師要在課堂中積極的改變以往傳統的教學模式與方法，在語文課堂中提高學生的學習興趣和積極性，構建語文高效課堂。本文對小學語文高效課堂的構建進行研究，并提出些許建議。

關鍵詞小學語文；高效課堂；構建策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0124-01

我國教育改革不斷的深化，新課改也提出了諸多新的教學理念，面對這樣的新形勢下，小學語文老師如何提高課堂教學的質量與效率，這是值得每一個小學語文老師思考的問題。語文是一門語言學科，也是所有學科的基礎，在傳統教學的模式下，使語文課堂中失去了語言本有的趣味，所以語文老師要改變這一教學現狀，構建語文高效課堂。

一、打造良好的課堂氣氛，把課堂還給學生

在以往的語文教學中，老師在課堂中是主導地位，對學生們講述著教材中的難點、重點，以及進行一系列的課文分析，但是學生們在一節課中完全是被動的狀態，對語文很難產生興趣。所以小學語文老師要想改變這種教學模式與方法，就要積極的打破這種教學理念，把課堂的還給學生，讓學生在課堂中有主動學習、主動思考的機會。小學生年齡比較小，好奇心旺盛、愛動、愛玩，這都是學生們這個年齡段的特點，所以老師就要深入的了解小學生們的心理需求，然后在課堂中以學生為教學中心，打造良好的課堂氣氛，然跟學生們能夠在快樂中掌握語文知識。

教學《字與畫》這一課時，為了給學生營造一個愉快的教學環境、課堂氛圍，我就把要學習的文字，找出他們相應的圖片，讓他們感受一下文字的由來，也滿足一下小學生的好奇心。在課堂中我把圖片掛出來之后，我先請學生們看圖猜字：“同學們，你們猜猜看這都是什么字？”小學生們看著圖片說不出來具體的文字，但是可以通過圖片說出圖畫的名字，然后我通過他們說名詞，在圖片的旁邊寫出了對應的文字。文字與圖畫很相似，小學生們都覺得很有趣，并且很容易就記住了文字的讀音與寫法。語文老師在課堂中，以學生為教學的核心，為他們營造良好的課堂氣氛，有利于構建高效的語文課堂。

二、認真做好課前準備，調動學生的學習積極性

語文學科雖然是小學生的母語語言，但是教材中的文字比較抽象，在學習起來仍然有一定的難度。小學生的思維模式仍然處于形象思維階段，所以語文老師要想讓學生掌握好語文教材的知識內容，就要在課前把教材的內容做好準備，把這些需要掌握的知識轉化成形象思維的內容，讓小學生們能夠輕松的學會。小學生年齡小，如果把課本的知識讓他們死記硬背是很困難的，他們也會失去興趣，更不會有學習的積極性，所以語文老師就要在課前把教材的內容研究、整理，為課堂中的教學做好準備。

教學《一粒種子》時，為了能夠讓學生更好的理解課文中的內容，我找了一些關于種子發芽的圖片，讓學生們能夠結合形象的知識去學習。課堂中我先讓學生誦讀課文，把課本需要掌握的生詞學習一下，再把課文中種子的變化有一個了解，在結合我課前準備的圖片進一步學習。課本中以講故事的形式為學生描述了種子的成長過程，為了能夠讓學生們真實的感受到種子的變化，我把西瓜的種子在土壤中的成長圖片展示給學生，讓學生們了解到平時所吃的水果、蔬菜都是這樣生長而來。學生們看到這些圖片之后，都很有興趣，親眼看到了自己平時喜歡吃的習慣是怎么長出來的，把課文中的描述形象的表達給了學生們。學生們對課文的理解更加深刻之后，我在給學生進行內容的講解與教學時，他們很積極的參與到課程中來，提高了課堂教學的質量與效率。

三、運用信息技術，培養學生語文學習能力

當前社會快速的發展，信息技術運用在各行各業中，在教學領域中也得到了廣泛的應用，在課堂教學中引用信息技術可以很好的輔助老師進行教學，并提高學生對語文的學習興趣，調動學生的學習積極性，培養小學對語文自主學習能力。小學生對文字的掌握還比較薄弱，所以語文老師能夠把教材中的文字與信息技術結合在一起，把教材的知識生動的展現給學生，那么小學生學習語文的能力會逐漸提高，也有利于小學語文老師構建高效的語文課堂。

教學《美麗的武夷山》這一課時，在課前我就在網絡中找到了關于武夷山的美景視頻，讓學生們在學習課文的同時，能夠感受到武夷山的秀美風光。在課堂中我請一位學生為大家讀一下課文，其他的學生在聆聽的過程中去想象一下武夷山的風貌。等課文讀完之后，我問學生們：“你們對武夷山有所了解了嗎？”有的學生點點頭，有的學生搖頭，于是我把武夷山的視頻播放給學生們，學生們看到視頻時候，都不禁的感慨武夷山的美景，都想到武夷山游玩一下，對課文中的描述有了深刻的理解。我問學生們：“為什么有人到了武夷山會有入詩入畫的感覺？”學生們結合課文的內容，還有視頻中美景的沖擊，每個學生表達的都非常好。語文老師在課堂教學中運用信息技術，不僅可以提高學生的語文學習能力，還能有效的構建高效的課堂。

四、綜上所述

小學語文學科的學習，離不開老師課堂的教學與引導，因此語文老師構建出高效的課堂是小學生掌握語文這門學科的基礎，也為學生的學習道路打下了堅實的基礎。

參考文獻：

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