運用動畫音樂提高小學音樂課堂教學效率

許丹

摘 要 小學音樂老師要培養學生對音樂的興趣，使學生喜歡音樂課，從而提高學生對音樂的鑒賞能力和音樂素質是小學音樂教育的目的所在。為此，我們可以讓動畫音樂走進小學音樂課堂，作為輔助教學。這樣可以使小學生更容易融入到音樂課堂上，理解音樂所表達出來的豐富情感，提高學生的鑒賞能力。

關鍵詞 動畫音樂；小學音樂；教學效率

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0101-01

為了培養小學生對音樂的興趣，提高學生對音樂的鑒賞能力，就需要讓動畫音樂走進小學音樂課堂。小學生由于年齡較小，思維和理解能力還不夠成熟，對音樂的理解能力也相對較差。但是動畫音樂進入小學音樂課堂效果則不然，動畫音樂能夠更具體地表達出人物的性格特點，也能夠和畫面很好地聯系起來，有助于加強學生對音樂的理解，從而提高學生對音樂的鑒賞能力。除此之外，動畫音樂可以把音樂上很抽象的東西具體化，使學生對音樂的形象和所要表達出來的東西有一個初步的認識。再通過老師的詳細講解，學生就會對以前學到的模糊的知識有著越來越詳細的了解。如果長期這樣下去，學生就會對音樂有著濃厚的興趣，最后學生會不由自主地感受音樂形象，從而提高音樂審美觀念。

一、用動畫音樂激發學生學習興趣

現在很多小朋友都會唱動畫作品里面的歌詞。例如《喜羊羊與灰太狼》里面的主題曲，“喜羊羊美羊羊懶羊羊沸羊羊，軟綿綿，紅太狼灰太狼，別看我是一只羊，天空因為我變得更藍……”還有《熊出沒》里面的主題曲，“冬眠假期剛剛結束，我還有點糊涂，鳥兒在頭頂把森林叫醒，春天空氣讓我很舒服……”由此可見，我國具有很多優秀的適合小學生學習的動畫音樂作品。此外，很多國外的優秀動畫作品也被引進到國內，這樣，動畫音樂作品就具有了多元化的風格。學生在學習動畫音樂時，不僅能夠學習到中國的音樂藝術，還能夠學習到優秀的國外音樂藝術。在動畫音樂課堂上，教師要選擇那些合適的動畫音樂作為教學內容，這是十分關鍵的因素，優秀的動畫音樂作品也更容易被學生理解和接受。教師在選擇音樂曲目時，要優先考慮那些符合學生思維和認知水平的歌曲，這樣更有助于學生學習和理解。此外，在選擇動畫音樂時，也要注意，要選擇那些包含內容豐富的動畫音樂作品，這樣學生能夠學習到更多的知識。最后選擇音樂時也要注意音樂的節奏，要優先考慮那些節奏輕快的音樂。因為小學生天性好動、愛玩，教師選擇節奏輕快的音樂更能夠順應小學生的這些特點，有助于師生之間的良好溝通，從而使教師更容易教學。

二、用動畫音樂幫助學生理解音樂

小學生的抽象理解能力普遍較差，主要的心理特點是以形象思維為主，很容易被周圍的新鮮事物吸引。在音樂中也是如此，那些旋律優美、畫面富有感召力的動畫片很容易引起小學生的注意，教師就可以利用小學生的這個特點進行動畫音樂教學。在對學生進行動畫音樂教學時，應做到循序漸進，由淺到深的教學。第一，教師應該告訴學生動畫片的大概內容，并且讓學生觀看動畫時留心動畫音樂，這樣可以使學生對動畫音樂有一個初步的印象。第二，教師應該讓學生只聽音樂不看動畫，并且教師應該要求學生留心音樂的旋律和節奏，在音樂結束后，教師要讓學生說出音樂所傳達出來的情感等。之后，教師再把動畫完整地放映一遍，放映完后，可以讓學生結合看到的和聽到的內容，說出自己的感受。在這種動畫音樂的教學中，美好的畫面會把學生的目光深深吸引，而動聽的音樂則會讓學生有了深刻的印象。看和聽兩者有著緊密的聯系，通過對動畫看和聽的鑒賞，可以增加學生對音樂的興趣，從而提高學生對音樂的理解能力。

三、用動畫音樂提高學生綜合素質

在動畫音樂走進小學生音樂課堂的同時，教師要注重對學生綜合素質方面的教學。例如音樂教師在完成管弦音樂的教學任務以后，教師可以播放動畫片《彼得與狼》中的片段供學生賞析，然后教師再通過簡單的課堂提問和合適的總結，學生的音樂水平就會有很大程度的飛躍。此外，這部動畫片也有助于學生對西洋樂器的了解，很輕松地就能達到良好的鞏固和擴展的效果。不但那些復雜的世界名曲可以用動畫音樂教學，就連我們難懂的古典音樂，教師也可以用動畫音樂教學的這種方法。這樣當學生再看到類似的曲目時，就會聯想到動畫片當中的情節，以此來增強學生的文化水平，提高學生的綜合素質。

總之，幾乎是每個孩子都喜歡看動畫片，因此教師就可以利用小學生的這個特點進行音樂教學，讓動畫音樂走進小學音樂課堂，教師可以在平時收集一些具有教學特點的動畫音樂，整理好后在課堂上放映出來進行輔助教學。這樣不但會活躍課堂教學氛圍，使學生全身心地投入到這個過程中，還會增加學生的學習興趣。在動畫音樂的熏陶中，學生就能夠更充分具體地了解音樂所傳達出來的情感，從而提高自身的音樂修養。

參考文獻：

[1]黃金花.小學音樂課堂中引入動畫音樂的有效措施[J].科普童話，2017（18）.

[2]尚衛.在小學音樂課堂中引入動畫音樂的有效措施研究[J].小學生（多元智能大王），2017（02）.