亡羊補牢，為時未晚

鐘全榮

摘 要： 語文是學習其他科目的基礎，漢字書寫是語文教學基本內容之一。

在當前青少年寫字水平不高的情況下，應該在中小學堅持開展寫字教育，重視中職學生的漢字書寫能力的訓練，這既是中職語文《教學大綱》的要求，也是職業學校學生職業教育過程中應該掌握的一項技術，既是培養中職學生文化素養的方式，也是中職學校進行德育滲透的一種手段。因此，中職語文老師在教學中應重視寫字教育。本文提出兩點思考： 一是認識在中職語文教學中重視漢字書教育的重要性；二是在中職學校語文教學中開展寫字教育要制定切實可行的措施。

關鍵詞：中職語文教學 重視漢字 書寫教育 思考

語文是基礎學科，是學生學習基礎理論、基本知識和基本技能而開設的一門學科，它是作為學生習得專業知識、科學技術，并發展相應能力的基礎。漢字書寫是語文教學基本內容之一。規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎。漢字的規范書寫便是基本技能之一，是最基本的“中國功夫”！

下面，談談我對中職語文教學中要重視漢學書寫教育的兩點思考：

一、認識在中職語文教學中重視漢字書教育的重要性

寫字教育應該是學校教育工作不可忽視的重要內容。“中等職業技術學校除給學生以專門的技術訓練外，并須實施政治教育和基本文化與科學知識教育。因此，各類各級中等技術學校的課程應包括普通課、技術課及實驗實習，糾正與防止單純學習技術而忽視政治、文化學習的偏向。”④中職學生作為“準社會人”沒有“妙筆”焉能“生花”？語文是基礎文化學科之一，寫字是語文教學的基本內容之一，我們應該大力提倡在中職語文教學中重視漢字書寫能力的培養。

（一）《中職語文教學大綱》要求，漢字書寫是語文教學的基本內容之一

最新《中等職業學校語文教學大綱》的“教學內容與要求”之“基礎模塊”中明確提出：“篇章寫作，做到符合題意，中心明確，思想健康；選材得當，結構完整，語句通順；書寫規范，不寫錯別字，正確使用標點符號。”在小學、初中、全日制普通高中的《語文教學大綱》中進行“信息篩選”發現，只有小學的語文《教學大綱》在教學總要求當中提到“用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊”。初中與普通高中均未對“寫字”有明確的要求。也許專家學者在制定《中職語文教學大綱》時已經認識到當前中職學生漢字書寫不盡人意的情況，須重新對他們進行有針對性的訓練。漢字書寫要求是在“教學內容”當中鮮明地提出來，而不是可有可無的活動項目，這就提醒中職語文教師必須將寫字教育納入語文教學，必須重視學生的漢字書寫能力的培養。

（二）從職業學校培養目標來看，中職學生須掌握一定專業技能，以適應生產、建設、管理、服務一線需要

中職學生有的選擇了機電專業，會學到數控操作、鉗工、模具設計等技術；有的選擇了計算機專業，會學到硬件管理、軟件開發、動漫制作等技術；有的選擇了物流專業，會學到倉儲、運輸管理、叉車等技術……如果能將寫字作為一項基本職業技能來訓練，像訓練學生掌握數控、軟件開發、叉車一樣嚴格要求中職學生把字寫好，不也是技術教育嗎？更何況工藝美術專業在課程設置上一般會有書法課，要求學生要懂得欣賞和創作漢字書法，只不過這是將“寫字”教育提高到了“技術”與“藝術”的更高層次。

（三）漢字書寫是培養學生文化素養的一種方式

語言文字是最重要的交際工具和信息載體，也是民族文化的載體和社會文明的表現形式，它跟一個民族的文化心理、文化特征與思維方式緊密關聯。著名作家王蒙先生認為，中國文化的根基就是中國文字；現代著名語文教育家陳弦章也認為，“漢字凸顯中國人的審美特征”、“漢字美包括意蘊美和形式美兩大方面”⑤。中國書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，充分體現了美學藝術的博大精深，認真學習漢字書寫藝術可以養成學生高雅的審美情趣，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的了解，提高他們的文化品位，長期練字會使學生“漸學漸成”，如能經常接觸一些高雅的書法作品，更將“近美者而自然美”，字如其人嘛，自然旁人會“刮目相看”。暫且不 “書法”那么高要求，只要好好練字，寫出一手漂亮的漢字，這個學生也能得到特別的尊重。

（四）漢字書寫是中職學校德育滲透的一種手段

目前中職學生年少氣盛，性情浮躁，普遍在紀律意識、責任意識方面還有待增強，學校德育工作難度也不斷加大，德育手段要不斷探索更新。其實“寫字教育”就是一種對中職學生很好的德育滲透的方式。比如，可以通過寫字教育加強學生愛國主義教育。書法就是中國藝術的重要組織部分，也是中國文化的重要內容，愛祖國的傳統文化就是愛國的一個表現，識字、寫字、鑒賞書法藝術就是讓學生習得與傳承祖國文化，民族自豪感便油然而生。又比如，可以通過“寫字”培養學生人格意志，增強自信心。寫字過程就是培養學生一絲不茍、持之以恒的良好習慣的過程，學生對傳統文化有了一定了解，把字寫好了，信心自然就有了。還有，寫字教育可以使學生鍛煉人格，磨煉意志，養成尊重藝術等優良品質等。“書法包含筆墨線條、結構、布局等審美形式，書寫者必須做到心、眼、手協調統一，沒有較強的自我控制、意志毅力的參與，是很難將書法練習堅持下去的。因此，練書法有益于青少年的心理成長、情緒調節和人格完善。”⑥這與郭沫若先生在1962年為《人民教育》的題詞“我們不一定要求人人都成為書法家，但把字寫得合乎規范，比較端正、整潔、容易認，這樣養成了習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷，最容易誤事，練習寫字還可以逐漸免除這些毛病”有異曲同工之妙。

二、在中職學校語文教學中開展寫字教育要制定切實可行的措施

（一）更新觀念，完善制度

中職學校教學管理部門要改變不合理的觀念，要充分認識職業教育過程中文化基礎學科的重要性，要認識到寫字教育對青少年學生的長遠影響，結合學校實際制定相關的保障措施，加強教師“三筆字”的培訓，能在日常教學管理中將寫字作為語文教學的一項常規任務來抓。從事一線語文教學的老師，正確理解中職語文學科的本質，真正落實《教學大綱》的要求，將寫字當一種基本技能教給學生，并嚴格要求做到“書寫規范”。

（二）規范教材，靈活教法，保證時效

中職語文教師可以實際需要選用規范的習字教材，也可以根據學生特點編寫校本教材，能簡明而直觀就可以了；教師在教學中要注意生動形象，親自示范，循序漸進，充分鼓勵；練習時間可以完整的課時教學，也可以是課堂定時教學為主課余不定時練習為輔相結合，可以利用語文課前定時練習，也可以是只在早（晚）課定時練習。無論花多少時間，采用什么方式，都必須要求堅持不懈，這樣日積月累，潛移默化，寫字教育必結碩果。

（三）寫字教育可融入校園文化建設

因地制宜，可以利用學校的文化宣傳櫥窗、走廊等陣地，為學生提供展示才華的舞臺，開設書法展覽，懸掛名家或學生的書法作品，渲染學生寫字氣氛；也可以通過黑板報、校刊、廣播等宣傳媒介，開設書法專欄，講解書法小知識，豐富學生的書法理論知識；還可以通過“漢字與文化講座”“寫字（書法）技藝講座”“書法鑒賞交流會”“寫字（書法）比賽”“手抄報比賽”“黑板報評比”等主題活動，增強學生情趣，吸引學生，激勵學生。

總之，寫字教育是一項持續久遠、影響深遠的工作。中國周邊形成了包括韓國、日本、越南等國在內的“漢字文化圈”，圈內圈外都的掀起了一股又一股的學漢語寫漢字的熱潮。作為中國人，更要繼承和發揚中國的傳統文化；作為語文教育工作者，理應積極主動挑起大梁，特別是中職語文教師，重視漢字書寫教學，讓學生掌握這項本該在義務教育階段就掌握并嫻熟的技能。相信：亡羊補牢，為時未晚。

參考書目：

【1】于漪：《關于語文教育性質觀的反思》，載《學科教育探索》，1995.1

【2】林礪儒：《語文教師是經師，也是人師》，《語文學科教育學》第60頁，饒杰騰著，首都師范大學出版社，2000年版

【3】朱永新，《中國教育報》

【4】周恩來：《整頓和發展中等技術教育》，見中央教育教學研究所編：《周恩來教育文選》，1版，67-68頁，北京，教育科學出版社，1984

【5】《語文教育文化論》，陳弦章著，廣西師范大學出版社，2008年版， 201頁

【6】《學者呼吁：應列入中小學正規課程》四川美術網，2008年12月24日