中職生特點及教育管理探究

董雅靜

【摘 要】中職教育是我國教育的重要組成部分，其在人才培養方面所發揮的作用是不容忽視的。隨著信息時代的來臨，中職生接觸信息的渠道越來越多，中職生的心理也隨之變化，本文論述了中職生的特點，并進一步探究了中職教育管理的方法。

【關鍵詞】中職教育 中職生 信息

一、引言

中職生是一個特殊的群體，他們在初中時期，大部分成績不是很好，甚至有的學生是個別教師“遺忘的角落”。因此，在一定程度上，這些學生心理上可能存在部分缺陷，這對班主任和任課教師在工作上也造成了一些困難。又由于當前嚴峻的升學和就業形勢，導致多數人認為上中職學校沒有發展前途，基礎好的學生都上了高中，中職學校的生源都是被挑選后剩余的學生，其基礎知識掌握較為薄弱是不爭的事實。

二、中職生特點

1.善于交往、渴望獨立、勇于表現自我

善于交往是中職生的一個明顯特點。無論是任課教師還是班主任都能感到，中職生很喜歡跟人打交道，而且很善于跟人打交道。與普通高中學生相比，中職生更擅長“察言觀色”，更能夠善解人意。即一方面，他們樂于進行人際交往，交往頻率高，交往能力強；另一方面，交往的對象更加廣泛，不僅僅是教師、父母、同齡人。

2.興趣廣泛，認知模式職業化，職業能力得到較好發展

職業教育重技能的教育模式和教育環境，把中職生從升學壓力中解放出來，使其可以充分發展自己的特長，培養自己的興趣愛好。職業教育是一種定向明確的教育，系統的專業學習為中職生思維品質等認知能力的發展打上了專業的烙印，他們尋求解決問題的途徑時多了一些專業的新視角，與職業相關的心理品質與能力也得到了相應的培養。

3.學生學習習慣與方法欠佳，有厭學心理

一部分中職生缺乏刻苦學習的精神，在學習上沒有養成良好的學習習慣，也沒有找到適合自己的學習方法。因為不會學而學不好，因為學不好而不想學，因此產生厭學心理和行為，并漸漸形成學習上的惡性循環形象。越不努力成績越差，成績越差越想放棄。對于這個事實，并不是中職教師造成的，是九年義務教育不成功的部分轉移到了職業學校。

4.嚴重的自卑感與強烈的自尊心交織

在社會對職業教育還存在著一定偏見的形勢下，一些中職生認為，自己與同齡人比較，未來似乎比較渺茫，因此具有一定的自卑心理。這種自卑心理與強烈的自尊心交融在一起，使他們變成了內心沖突的個體，表現在行為上就是無所適從，怪異，有時甚至用過激的行為方式去掩飾自己可能受到的傷害，比如通過逃課、頂撞教師、打架斗毆等違紀違規現象，顯示自己的勇敢，漸漸就形成了反社會人格傾向。這些其實都是自尊心不健康發展的表現。

5.情感的豐富與心態的浮躁并存

處于青春期的中職生情感原本就豐富而敏感，加之職業教育學習環境相對寬松，為中職生個性的發展提供了平臺，使其人際溝通能力得到發展，為中職生相互之間的心理影響提供了“群體動力環境”。因此常出現我們成年人難以理解的“熱”，一些中職生在追求新潮中寧可失去自我也樂此不疲，表現出浮躁的心態；并且一些學生還形成了非正式的小團體，形成自己的游戲規則，甚至置學校的紀律規范于不顧。

6.開放性格與內隱心理沖突

時代與文化的開放性使中職生在性格上表現出開放性，使他們愿意也需要與他人進行交流，互相傳遞信息，但這更多的是在同伴群體中。中職生盡管需要得到成人的指導，但總覺得應有自己的隱私和秘密，更重要的是，他們覺得自己的想法家長和教師是不可理解或不關心的，所以不愿意將自己的心理話告訴家長和老師。但是，在心理咨詢，很多學生卻真誠地告訴心理咨詢人員很多平時不會提及甚至羞于啟齒的問題。這說明，他們的內心是想尋覓心理支持的，他們需要真誠的理解、關愛、呵護和幫助。

三、中職教育管理探究

1.注重管理現代化、信息化和系統化

為提高中職教育管理效率，應將先進的科學技術充分的利用起來，實現管理的現代化、信息化和系統化。而要實現這一管理目標，可通過建立教學管理網絡系統或平臺。比如，構建一個能夠促進溝通交流的網絡平臺，通過此平臺，學校的領導可隨時掌握師生的情況，并對學校的教學工作進行分析，以提高教育教學管理質量。

2.創新管理方法、管理模式

在信息時代的中職教育管理中，應改變傳統的教育理念，對教育管理方法和模式進行創新。比如，將學生作為教學的中心，圍繞著學生開展一切教育教學活動，多為學生創造實踐機會，讓學生能夠將理論與實踐結合起來學習，鞏固基礎知識，提升動手能力，促進學生綜合素質的提升。同時，還可加強校企之間的合作，讓學生能在學習階段感受到未來的工作環境，并對未來的就業和方向做出合理規劃，根據學生對未來的規劃制訂學習計劃。

3.加強管理人員的素質提升

管理人員的素質在很大程度上決定著教育管理質量。在信息時代，為推動中職教育的發展，首先就需要加強對管理人員的管理，要轉變其管理理念，提升其綜合素質，促進中職教育管理的順利改革，以技能教育為主導應該成為職教工作者的共識。

四、小結

在信息時代，中職教育管理需要突破落后的管理理念和單一的管理模式，才能通過建立信息化管理系統，促進中職教育管理的現代化、信息化和系統化。同時，針對管理模式和方法，應對其進行創新，還要注重提升管理人員的素質，以更好地推動中職教育管理的改革，促進中職技校的可持續發展。

參考文獻

[1]佘漢華.教育新常態下高中德育存在的問題及對策[J].吉林教育，2017年37期

[2]邵自玲.德育弦論指導下高職院校踐行德育為先現狀及措施[J].教育與職業，2017年19期

[3]楊秀蓮.德育活動課在中等職業教育中的實施與效應[J]. 佳木斯教育學院學報，2010（04）

[4]鄧洪玲.高職院校德育活動課的紀實性評價探析[J].交通職業教育，2016（03）

[5]張曉文.學校開展德育活動的要點[J].教學與管理，2015（10）