幼兒園體育活動中廢舊材料的利用研究

姚亞平

【摘 要】陳鶴琴先生認為：“大自然、大社會，都是活教材。”把生活引向孩子，把孩子引向生活，越是接近孩子生活的東西，越是能受到孩子的歡迎，也越能激發起孩子的求知欲。《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：健康是其它領域學習與發展的基礎，而開展幼兒園各類體育活動，是幼兒身心健康發展的基本形式和保障。可以有效提升幼兒身體素質。多元化體育運動可以促使幼兒的全面發展，廢舊材料在幼兒園體育活動中具有重要的應用價值，在利用廢舊材料時，要考慮廢舊材料的適宜性，充分發揮幼兒的主體性。如何利用廢舊材料及利用廢舊材料制作一些體育器械，投放于體育活動區域 ，讓幼兒在充分自主的選擇和制作的過程中得到充分的發展，是本文所要探討的內容目標。

【關鍵詞】幼兒園 體育活動 廢舊材料 利用

在幼兒園的體育活動中，輕松的游戲環境、豐富多彩的材料及體育器材，能使幼兒身心愉悅的在體育活動中進行自主探索和學習。幼兒教師在體育活動中應充分地利用一些廢舊材料，為學生制作豐富的體育器材，不僅是對廢舊材料的回收再利用，更能鍛煉幼兒的實際操作能力，而且在動手實踐的過程中，能有效地開發幼兒的智力，培養幼兒的想象力和思維創新能力。

一、豐富幼兒的活動內容

幼兒園常規性體育游戲材料比較單一，常常是以圈、球、繩為主。在一定程度上導致了游戲內容的匱乏，同時也導致幼兒參與體育游戲的興趣下降。而把廢舊材料制成體育活動器具，不僅豐富了幼兒的游戲材料，還增加了幼兒游戲活動內容。

例如：幼兒教師可利用廢舊的紙張讓幼兒進行動物剪貼畫的制作，讓幼兒在廢舊紙上畫出自己喜愛的動物，并涂上美麗的顏色，最后剪下來，看看誰做得又快又好。還可以利用廢舊的紙張做成“紙繩”，讓幼兒發揮自己的想象拼搭成各種各樣事物。這樣不僅豐富了幼兒的活動內容，還提高了幼兒的靈活性和創造性。

二、豐富幼兒的游戲材料

幼兒身心發展規律使我們知道：在幼兒發展的過程中，健康是保證幼兒發展的物質基礎，幼兒的認知、行為、情感等方面的發展都需要建立在身體健康之上，所以對于現在的幼兒來說，首先就是必須要有健康的身體。積極地開展各種體育活動，就有利于幼兒的生長發育以及身體的健康，也有助于幼兒活潑開朗性格的形成。而現在幼兒園的體育器械大同小異、千篇一律。大型的體育器械有秋千、攀登架、滑滑梯、搖椅等，中小型的活動器械都是以圈、球、繩為主，這些體育器械品種單一，對幼兒來說缺乏新鮮感。為了豐富活動器材，激發幼兒參與的熱情，教師可利用生活中的一些廢舊材料，把它作為載體對它進行改造、移植、開發，做出具有特色的體育活動器具。

例如：用報紙做成紙球、用夾子做成飛鏢、用米袋做成跳袋、用紙盒做成汽車、鞋子等。用這些體育器材設計了體育游戲，既彌補了幼兒園體育器材的單一，同時又激發了幼兒參與活動的積極性。

三、開發幼兒的潛能

通過實踐發現，把廢舊材料開發改制成體育器材，不僅能豐富幼兒的游戲內容和游戲材料，還能在體育活動中提高幼兒各方面的能力。

1.合作潛能的發展

在體育活動中，有很多游戲是需要幼兒之間相互合作交流才能完成的。因此在活動中，設計和選擇一些有益于幼兒之間合作交往的游戲，重點把握交往能力的六個方面：輪流、合作、等待、解決沖突、交往策略、遵守規則。寓教于樂，讓幼兒在活動中體驗交往的成功和快樂，使其進一步產生交往的內在動機。平時為幼兒提供了許多戶外的活動，開放多種體育活動區域：攀登區、鉆爬區、跳躍區、平衡區……使孩子每天都有足夠的時間進行體育活動。在幼兒活動中，教師作為一個觀察者、引導者和參與者，只在幼兒交往有困難時，進行一些適當的幫助。

例如：在進行游戲活動時，如果出現游戲道具少小朋友人數多的情況下，教師要引導幼兒進行思考，怎么樣才能更合理地進行游戲，使每個小朋友都能參與到游戲中？可鼓勵幼兒自由結伴，進行小組合作，學會交流和謙讓。又比如能力較弱的幼兒，進行游戲時可能會存在一些狀況，教師要鼓勵他慢慢來，要相信自己一定能行的，或者請其他幼兒幫助他等等，同時教師可開展系列主題體育活動，讓幼兒直接感受到合作帶來的愉快。如在“一物多玩”的系列活動中，讓幼兒主動做一次與同伴合作的事情，做一次與同伴合作的游戲活動等，而且在活動中，讓幼兒以組為單位，讓幼兒學著通過商量、討論學習分工，共同完成活動。通過這些活動，幼兒不僅練習了體育活動中要掌握的基本動作，而且還提高了合作能力。

2.創造潛能的開發

新鮮的事物總會引起幼兒的興趣，激發幼兒去積極地探索和創造。把廢舊材料制成體育用品運用到體育活動的過程，對幼兒來說是比較新奇的，這就為幼兒提供了主動探索的機會。這些用廢舊材料制成的體育器械買不到，他們以前也沒玩過，當教師拿出一件新的體育玩具后，他們總是忙著問這問那，這是什么啊？我怎么從沒見過？這怎么玩??？因此在開展此類活動時，一般不做任何指向性說明，只是讓幼兒自己想想這個可以怎么玩，盡量讓幼兒自己去討論，讓幼兒有充分的探索時間和空間，想出多種可能的方法。

如：在玩關于布袋的活動時，教師可先組織幼兒自由討論，探索布袋的多種玩法。比如有的幼兒會將自己的雙腳套進袋子里，學習袋鼠一跳一跳的動作，有的幼兒會兩兩結伴，將自己的左腳和同伴的右腳放進袋子里，進行兩人三腿的游戲，還有的幼兒將布袋做成了一條比一條更寬的小河，進行渡河游戲……由于這些游戲和相應的動作都是幼兒自己想象出來的，因此，幼兒在活動時會更加的投入，玩的更加開心，而且游戲的難度得不到滿足的時候，幼兒會自發的提升難度，想出更多古靈精怪的點子，從而有效的開發幼兒的創造潛能。

四、結語

綜上所述，在幼兒園體育活動中，通過廢舊材料的利用，豐富了幼兒的活動內容和游戲材料，在幼兒參與制作的過程中，培養了幼兒觀察能力、思維能力、動手能力、合作能力等，挖掘了幼兒潛能，使幼兒的綜合能力得到有效的發展。因此，幼兒教師要不斷的研究，從而更好的發現和利用廢舊材料的價值。

參考文獻

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