基于核心素養視野下小學音樂課堂教學的實踐

安雷雷

【摘要】小學音樂是開展美育的重要途徑，也是促進學生全面發展的重要方式，所以教師應該積極創新教學方法。本文立足于學生的發展特點，就如何在小學音樂教學中培養學生的核心素養給予了充分的重視，希望對教師積極調整教學方案能夠有所幫助。

【關鍵詞】核心素養；小學音樂；欣賞水平

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

一、通過審美教育，培養學生的音樂核心素養

（一）培養學生的審美教育

從古到今，音樂一直被視為修身養性的重要途徑。古代，人們將音樂的審美教育作為完善道德的重要手段；現在，音樂成為教師開展美育教學的重要方式。針對這樣的情況，教師在開展小學音樂教學的時候應該積極發揮在音樂教學中培養學生的審美教育。具體體現在以下幾個方面：一是教師積極培養學生的審美情趣，這就要求教師在教學的過程中重點把握課堂節奏，同時利用多媒體設備播放有關音頻內容，從而實現培養學生審美情趣的目的。這樣不僅能夠提高學生的審美能力，還能讓學生感受到音樂中的巨大魅力。二是發揮音樂的愉悅性，這就要求教師從學生的思維出發，讓學生能夠真正地參與到教師開展的小學音樂教學當中，為學生的想象插上翅膀。這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還能在一定程度上豐富學生對音樂的理解。教師從以上兩個方面出發培養學生的核心素養。

（二）培養學生成為課堂的主人

隨著新課標的提出，學校對教師在教學的過程中突出學生的主體地位給予了充分的重視，所以教師在開展審美教育的時候應該讓學生成為課堂的主人。針對這樣的情況，教師在開展小學音樂教學的時候應該著重突出學生的主體地位。

教師以學生將學生作為教學重點具體體現在以下幾個方面：一是教師以學生的學習興趣為出發點開展教學活動。例如教師在教學《詠鵝》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師讓學生對鵝的形體特點進行模仿，這樣能夠有效地激發學生的學習興趣，同時這樣的教學方法能夠滿足學生的情感需要；然后，教師讓學生學習《詠鵝》的有關內容，這樣能夠提高學生的學習效率。二是教師組織學習開展游戲，讓學生在游戲的過程中體會學習的快樂，同時讓學生真正成為課堂的主人。例如教師在教學《賣報歌》的時候就可以采用這樣的方法。首先，教師讓學生了解歌曲內容，并能熟練演唱；然后，教師讓學生圍成一個圈，以丟手絹的方式讓學生進行演唱。這樣能夠讓學生更好地參與到教師開展的教學活動當中。

二、通過音樂欣賞課，提高學生音樂核心素養

（一）通過音樂欣賞課，激發學生想象力

學生在小學階段表現出來的突出特點就是想象力豐富，所以教師在教學的過程中應該積極把握學生的發展特點，通過音樂欣賞的方式激發學生的想象力。針對這樣的情況，教師應該積極創新教學方法，將能夠激發學生想象力的有關內容注入對知識的講解當中。

教師有效激發學生的想象力具體體現在以下幾個方面：一是教師依據文本插圖鍛煉學生的想象力。例如教師在教學《春之歌》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師利用多媒體設備向學生展示春天的圖片，然后教師對學生說“下面請同學們仔細觀看圖片中的內容，在觀看之后說一說你們還知道哪些有關春天的信息”。這樣學生能夠在教師的提問中激發自身的想象力。二是教師積極創設情境，讓學生有充分的時間進行思考，這樣能夠在激發學生想象力的同時培養學生的核心素養。

（二）以想象力提升學生音樂欣賞水平

培養學生的想象力與提高學生的欣賞能力是相輔相成的，教師可以通過音樂欣賞的方式提高學生的想象力，還能通過培養學生想象力的方式提升學生的欣賞能力。針對這樣的情況，教師在開展小學音樂教學的時候應該積極了解學生的實際情況。

例如教師在教學《跳圓圈舞的小貓》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師讓學生對畫面進行想象；有的學生想象一只白色的小貓拉著一只黃色的小貓在跳舞，還有的學生想象小貓和小老鼠成為了好朋友，一起跳圓圈舞。然后，教師播放歌曲音頻，這樣能夠讓學生將自己的想象力帶入對音樂內容的理解當中，從而實現提高學生欣賞水平的目的。

三、實施小學音樂核心素養的教學策略

教師在教學的過程中積極培養學生的核心素養首先應該提高學生的審美價值，針對這樣的情況，教師在開展小學音樂教學的時候應該積極調整小學音樂教學的有關策略。

總之，教師在教學的過程中通過培養學生的審美教育和培養學生成為課堂的主人的方式，對傳統的教學方法進行創新。這樣能夠讓教師在開展音樂教學的時候更加注重審美教育的有關內容，還能有效地培養學生的核心素養，促進學生全面發展。

參考文獻

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