解析小學音樂合唱教學中存在的問題與對策

鄭霞

【摘要】大合唱可以提升學生的審美情趣，幫助學生樹立良好的審美觀，又可以培養學生的合作意識，對學生以后的良好發展有著十分重要的作用。但是由于在以往的小學音樂教學中，教師對合唱教學的重視度不夠，導致教學中出現較多的問題，本文對小學音樂合唱教學中存在的問題作出簡要分析，并對小學音樂合唱教學策略作出探究。

【關鍵詞】小學音樂；合唱教學；問題對策

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

合唱練習是可以普遍提高學生音樂素養的一種教學方式，但是在教學中，有些教師會由于學生之間的差異性只是對音樂天賦比較好的學生進行訓練；有些學校雖然普遍對學生進行音樂教學，但選取的合唱題材不符合學生的興趣特點；有些學校對音樂投入較少，缺少相應的設施和師資力量。這些問題都是音樂教學目標實現的障礙，嚴重打擊了學生學習音樂的興趣，與教育的意義相悖，為此，教師要對教學方式作出調整。

一、教學中存在的一系列問題

在小學音樂合唱教學中，由于有些教師對學生進行區別對待，導致教師與學生之間的關系產生了一定的隔閡，學生在進行合唱中，沒有良好的合作態度，大合唱效果可想而知；另外，教師也沒有教導學生相關呼吸技巧，在合唱的過程中學生會由于呼吸不均勻從而出現差錯，此外，教師教學方式的單一性對學生的學習造成一定的影響。下文針對這些問題作出相應教學策略論述。

二、問題應對策略

（一）建立良好的師生關系，提升學生學習音樂興趣

小學生心地比較單純，通常是喜歡哪一位教師從而喜歡這位教師所教的科目，教師要在學生的心目中建立一個良好的形象，給學生一種比較容易接近的感覺，教師在教學中要親切地對待每一位學生，耐心引導學生進行歌唱的練習。雖然小學生都是比較喜歡歌唱的，但是由于學校只注重了對音樂天分較好、音樂教育背景良好的學生進行大合唱訓練，忽略了大部分學生的存在，導致大部分學生心理產生了很大的失落感，打擊了學生練習歌唱的主動性和積極性。此外，有些學校在大合唱的素材選取中，選取的大合唱曲目都是比較老套的，沒有抓住學生的心理特點，學生進行合唱的興趣十分低沉。針對這些問題，教師要普及對每一位學生進行音樂教學，不落下對每一位學生的耐心指導，在教學中營造良好的音樂教學氛圍，使得每一位學生都積極參與。教師可以專門為學生創作合唱歌曲，緊抓學生的心理特點，結合教學內容，在進行音樂教學的基礎上激發學生練習大合唱的興趣。比如針對低年級的學生，教師可以選取兒歌《讓我們蕩起雙槳》，針對較高年級的學生，教師可以選取激憤人心的曲目《精忠報國》《我的中國心》等。

（二）技巧指導，加強合唱練習

小學生進行大合唱需要學生之間配合，只有學生齊心協力共同發聲，一起聽從指揮，才能進行和諧的歌唱，才能將合唱的魅力展現展現出來。因此，教師在音樂教學中注重對學生合唱技巧進行教導，合理運用大合唱技術。首先，教師要教會學生把握自己的歌唱節奏，節奏感是歌唱藝術的重要部分，在和諧合唱中是十分關鍵的。教師可以對學生進行呼吸節奏指導，引導學生進行慢呼快吸、慢呼慢吸、快呼慢吸，快呼快吸等呼吸節奏的訓練，針對呼吸節奏的訓練，教師可以借助多媒體進行教學，在網絡上有一些專門指導呼吸節奏的視頻，教師可以進行相關內容的搜集，在音樂課堂上播放給學生，讓學生在專業人士的帶領下進行學習。在學生掌握相關的節奏之后，教師要對學生進行發聲訓練，學生雖然能進行一些歌曲的歌唱，但是由于沒有經過相關的指導，發聲并不是符合音樂標準，教師要一對一地進行發聲訓練，對每一位學生的發音進行規范和糾正，教師可以在課堂上準備一些大鏡子，讓學生對著鏡子進行發聲練習，教師還可以對學生進行小組劃分，讓學生進行小組訓練，讓學生在彼此的糾正下對自己的發音進行更正。最后，教師要對學生之間的配合進行訓練，在訓練中增強學生之間的默契感，以便于學生在以后的大合唱中彼此配合得更加完美。比如：在對學生呼吸節奏的訓練中，教師可以依據相關訓練，從網上搜集一些符合呼吸節奏點的輕音樂，在課堂上為學生播放，讓學生在聆聽音樂中找到呼吸和音樂之間的節奏配合感。

（三）優化教學方法

教師在觀察學生在音樂課上的學習狀態之后，大致都能對學生的性格有一個初步的了解，教師要對不同性格的人進行不同的教學方式，對于熱愛表演的學生，教師要及時進行鞭策，對學生學習態度進行改正，此外，對于不敢表演的學生進行合理的引導。在學生剛進行音樂歌唱訓練時，不要著急讓學生進行表演，有些學生音樂基礎差，而且小學生的自尊心比較強，學生一旦表演出現失誤會影響到學生對音樂的喜愛，甚至有可能害怕上音樂課。教師要先對學生進行較長時間的訓練后，讓那些愿意表演的學生進行歌唱表演，在這些學生的帶領下，一些學生也會萌生表演的想法，并逐漸開始主動進行歌唱表演。

三、結語

小學音樂合唱是培養學生合作精神的重要教學課程，是培養學生廣泛興趣愛好的重要教學方案，教師要針對教學中常見問題進行探究，進行教學方式的優化，對學生進行合理引導，實現真正意義上的音樂教學目標以及教學意義。