“循環寫話”，開啟低年級作文教學新模式

范曉芬

【摘要】低年級孩子由于識字量不夠、閱讀量不大、積累太少等原因，所以要想進行理想的寫話教學困難重重。為了讓孩子們從寫作的起步階段就喜歡上寫話，我采用了“循環寫話”這一寫話教學的新模式。它能讓孩子們寫自己想寫的事，說自己想說的話，從而對寫話產生興趣。

【關鍵詞】低年級 循環寫話 起步

新課標對低年級寫話教學有這樣的要求：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

可根據筆者多年的觀察了解，由于低年級孩子識字量不夠，閱讀量不大，積累太少等種種原因，所以，要想進行理想的寫話教學確實困難重重。因此，許多低年級教師的寫話教學很大程度上只停留在“看圖寫話”這一訓練上，對于“寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認識和感想”這樣的練習少之又少。孩子們很多時候都是根據教師提供的一幅或幾幅圖，在教師的指導下“發揮想象”寫出一段話的。可長此以往，孩子們寫出來的話近似“千篇一律”， 這種 “輕創造，重習得”的問題也不能使得孩子們“對寫話有興趣”。

為了讓孩子們從寫作的起步階段就喜歡上寫話，我采用了“循環寫話”這一新模式。它能讓孩子們寫自己想寫的事，說自己想說的話，從而對寫話產生興趣。

一、什么是“循環寫話”

如果一個班有45個孩子，就把他們分成9組，5個孩子一組，每組使用一本寫話本。從周一到周五，這一組的5個孩子輪流在這一本共用的寫話本上寫話一次，下一周循環進行。這樣，每天會有9組孩子分別交寫話本給教師批閱。一周下來，全班每個孩子都有一次寫話的訓練。隨后的寫話訓練就這樣循環進行。

但是，這不只是單純的循環，做到以下幾點，可讓學生的寫話水平在循環中改進，在循環中提高。

二、怎樣操作“循環寫話”

1.安排、分組要合理

分組，在循環寫話教學中很有講究。組怎么分，一般來說，安排分組的時候要考慮到孩子們各方面的均衡，這些方面包括寫字的好壞、表達能力的高低、學習態度的優劣等。等分好組之后，每一組中五個孩子，誰安排在周一寫話，誰安排在周五，也是要經過精心思考的。周一，選擇寫話水平較高或者學習態度較好，而且字跡也漂亮、端正的孩子，讓他們給一組同學開個好頭。俗話說：“好的開頭是成功的一半”，所以選好周一的孩子很關鍵。另外，像一組中有些比較拖沓的孩子安排在周幾，表達能力較弱的安排在周幾，都要根據實際情況妥善安排。因為表達能力較弱的孩子寫的話往往需要修改，那什么時間幫他修改呢？這就要根據自己的課務時間安排來決定。

2.閱讀、指導相結合

（1）及時閱讀

每天的循環寫話本必須當天批閱，當天反饋。及時的反饋也是讓孩子們對循環寫話保持熱情的一條重要策略。

我每天批的第一份作業，一般就是循環寫話本。每次上新課前，我一定是把好的“寫話”朗讀給全班孩子聽。孩子們很期待這一時刻：有寫回家路上遇到一只兇惡的狗；有寫臉上長了痘痘煩惱極了；有寫自己的寫話被老師讀到很興奮……這些都是他們自己的喜怒哀樂，很貼近生活。每天的語文課，也因有讀孩子們寫話這一環節，而變得讓學生們有所期待，充滿樂趣。

（2）內容指導

剛開始寫話，要注意寫話內容的指導。這個可以和每天的寫話閱讀結合起來。

如教師讀到這樣一則寫話：“早上照鏡子時，我發現臉上長了個痘痘，所以就叫媽媽。媽媽告訴我是缺水了。因為不想讓自己臉上長痘痘，于是我決定每天要多喝水。”這時，教師可以告訴孩子們：原來生活中，照個鏡子都能寫一段很有趣的話。那乘校車、吃蘋果、玩滑板，也都能寫一段有趣的話呢！

（3）方法指導

還有一個孩子寫道：“今天早上升旗儀式，同學們都感覺到很冷。只見有的同學把手縮進了袖子里，有的同學把手伸進了口袋里，我也偷偷把手插進了口袋。后來，升旗儀式結束了，回到了教室，大家總算不感到冷了。”

讀完，教師跟孩子們說：在升旗儀式的時候大家冷不冷啊？對啊，大家都感到很冷。你們有沒有把手縮起來啊？是啊，很多同學都把手藏了起來。就一個“冷”，小作者沒有像一般的同學一樣只用“天非常冷”“很冷很冷”這些詞，而是通過細致觀察，把一些同學冷了之后的反應寫了下來，非常真實。

通過閱讀一篇篇優秀的寫話，我盡力告訴孩子們，寫話的內容可以是方方面面的，要想把一段話寫好，還要注意進行細致的觀察和描寫。

三、如何激勵“循環寫話”

我們不能以成人的眼光去審視孩子的寫話，也不能拔高要求，一定要求生動、深刻。低年級的寫話要求是能讓孩子說清楚、講明白，語句通順，能正確運用逗號、句號、問號。一旦明確這個要求，并按這個要求來評價，許多孩子寫的話就會讀起來真實、單純、有趣。

1.表揚的面要廣

一開始，我們表揚的孩子要多一些，這樣，大多數孩子們的積極性就會被調動起來了，整個班級熱愛循環寫話的氛圍就形成了，有了一個好的氛圍，就能調動更多孩子們的積極性了。

2.表揚的形式要多

我堅持每天批閱寫話，給比較優秀的孩子們予加星鼓勵。我將優秀的寫話拍下照片傳到微信或QQ群里告知家長，讓家長也加入表揚的行列。優秀的寫話還會在每天的語文課前進行全班誦讀、講評……當然，表揚的形式還有很多，教師們可以根據本班、本校的實際情況進行增減、調整。

我認為“循環寫話”這一種作文教學模式值得提倡，它打開了孩子們的心靈之窗，猶如一股清新的風，在孩子的心潮上吹起波瀾，吹出了寫作教學的一片生機，也為孩子構建了一個“心靈的家園”。

（作者單位：江蘇省常州市武進區洛陽中心小學）