閱讀，讓我不再彷徨

傅靜怡

記得作家三毛曾經(jīng)說過：“讀書多了，容顏自然改變。許多時候，自己可能以為許多看過的書籍都成過眼煙云，不復(fù)記憶，其實它們?nèi)允菨撛诘摹Ｔ跉赓|(zhì)里，在談吐上，在胸襟的無涯。當然，也能顯露在生活和文字中。”“腹有詩書氣自華”，讀書使人充實，讀書讓人靜心，讀書也給我?guī)砹肆α俊?/p>

記得剛剛踏上教師崗位時，我對于孩子這個群體的認識僅僅停留在自己的小時候，想象著孩子們的天真可愛，孩子們的懵懵懂懂。而我和他們真正打交道后，顛覆了以前的想象。

和有經(jīng)驗的老師相比，我所做的努力常常有點事倍功半，孩子們不明白我的意圖，對此我不得不反思是不是自己說得不夠明確。在“站穩(wěn)”講臺的過程中，我閱讀了《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》《如何說孩子才肯學(xué)》《孩子你慢慢來》等書籍，讓我對學(xué)生有了基本的了解。漸漸地，孩子們跟上了我的節(jié)奏。在校園生活中，他們遇到困難時會向我尋求幫助；在感到沮喪時，他們也會向我敞開心扉，分享喜怒哀樂，有時還會告訴我一些小秘密。我和孩子們就這樣拉近了距離。

在我工作的第二年，我的班里迎來了一個特殊的學(xué)生，他常常控制不住自己的情緒，讓人感覺“喜怒無常”，有時候會興奮地跑到講臺大聲嚷嚷，有時候又會號啕大哭……后來，這個孩子被確診為阿斯伯格綜合征。

當我第一次聽到如此陌生的名詞時，我和這個孩子的父母一樣，對此一無所知。在孩子被確診的過程中，很多醫(yī)生對孩子的行為看法不一，有些認為孩子患有自閉癥。在每次家長和我的交談中，我常被這些陌生的醫(yī)學(xué)名詞弄得一頭霧水，也能感受到家長的無助。在孩子被確診后，我回想了孩子在學(xué)校的種種行為，也為孩子心疼，為這個家庭擔憂，我希望我能做點什么，至少能有方法和孩子溝通。于是，我開始閱讀關(guān)于自閉癥和阿斯伯格綜合征這方面的書籍，希望閱讀能讓我不再彷徨。在閱讀這方面的書籍時，常會涉及一些醫(yī)學(xué)專有名詞，我也向當醫(yī)生的朋友討教，希望能更好地了解如何與這樣的孩子進行溝通。

在我的努力下，這個孩子對老師不再懷有敵意，在學(xué)校里看到我，他能高興地和我打招呼，同學(xué)們也紛紛為他提供幫助。這樣一來，這個孩子能夠充分感受到老師們的愛和同學(xué)們的熱情，這也有利于他更快地融入集體生活。這讓我想起一本書《窗邊的小豆豆》，書中的主人公小豆豆在就讀公立學(xué)校時曾做出很多“反常”的舉動，促使主人公被退學(xué)，最終進入巴學(xué)園學(xué)習(xí)。我十分敬佩書中的小林校長，他能發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點，并發(fā)揮他們的特長，讓他們在學(xué)校里度過快樂的日子。

我被書中的小林校長所吸引，這更加激勵著我要在平時多閱讀，將理論聯(lián)系實際，運用到生活實踐中。閱讀讓我不再彷徨，找到了方向。教育無小事，以生為本，相信孩子，靜等花開。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)）