新課改背景下初中體育高效課堂的構建策略

齊卉娣

摘 要：在新課改背景下，構建高效課堂既是初中體育課程標準中的明確規定，也是廣大教師的共同追求。文章以初中體育教學為研究對象，首先分析了當前階段我國初中體育課堂的教學現狀，然后具體討論了在新課改背景下，構建初中高效體育課堂的有效策略，希望對相關教育工作者有所幫助。

關鍵詞：新課改；初中；體育；高效課堂；構建策略

引言

體育課程作為初中教育體系中的重要內容，不僅能夠有效增強學生的身體素質，還能進一步提升學生的綜合能力，對于學生的全面發展有著至關重要的影響。但是在當前的體育教學中，雖然新課改已經實行了較長時間，體育課堂依然存在這各種問題，影響著高效課堂的構建。

1初中體育課堂教學現狀

1.1對學生的主體性認識不足

在當前的中學教育中，無論時文化類教學還是體育教學，都還沒有完全擺脫傳統的灌輸式教學方式，也沒有充分認識到發揮學生主體性地位的作用。具體來說，教師在進行體育教學時，并不會考慮學生是否能夠接受自己所講述的內容，也不會考慮學生是否已經接受過相同的教學內容，重過程而輕效果。同時，在當前的初中體育課程教學中，很少教師會主動去調查學生的興趣愛好，更不要說有針對性的進行相應的體育教學，大部分教師依然是按照初中體育考試的內容，按部就班的進行教學，沒有從學生的角度進行思考。比如，在當前初中體育教學中，教學內容幾乎都是圍繞實心球、立定跳遠、50m等考試項目進行，長此以往導致體育課堂內容枯燥、死板，不利于學生興趣和愛好的發展，也降低了學生的學習熱情。

1.2教學內容單一

體育教學內容單一也是影響初中體育高效課堂構建的主要因素之一，這是因為，單一的教學內容不僅會降低學生的運動興趣，還會大幅度增加體育教師的課堂設計難度。總結當前初中體育教學現狀可以發現，造成初中體育教學內容單一的原因主要有以下兩點：第一，學校對體育課程的重視程度不足。具體來說，受當前各種考試的影響，學校和教師考慮更多的是如何提升學生的學習成績，這就導致了對體育教學的忽視，體育教學的師資力量也相對淡薄，有無有效滿足教學要求；第二，初中體育教師普遍缺乏先進的教學理論，教學方式也相對單一，缺乏靈活性和有效性，這就導致在實際教學中，教師對高效課堂構建的認識存在一定的偏差，認為只要營造愉悅的課堂氣氛和調動起學生的學習積極性即可，而沒有對初中體育教學的教學內容進行擴充，導致初中體育教學的內容一致局限于廣播體操、跑操以及一些比較傳統的體育項目等，教學內容較為單調，缺乏創新性和吸引力。

2新課程背景下構建初中高效體育課堂的有效策略

2.1尊重學生的主體性。

新課程改革強調教師在教學活動中應當建立以學生為主體的課堂教學模式，確立教師在課堂教學中的主導地位。基于此，在初中體育的課堂教學中，教師應當重視和加強對學生主體性的培養，讓學生能夠主動進行體育鍛煉，畢竟教師不能代替學生進行體育活動。教師在課堂教學中應當通過豐富的體育活動、有趣的教學引入，吸引學生的注意力，激發學生運動熱情和積極性，促進學生在課堂教學中主動參與，主動學習，促進初中體育高效課堂的構建。

2.2滲透人本教育理念

人本教育是基于新課改背景下而提出的一種全新教學理念，旨在提升學生的主體地位及其學習效率。基于此，初中體育教師在利用人本教育理念進行高效課堂的構建時，可以從以下兩方面入手：第一，教師首先對學生的身體素質水平及感興趣的運動項目進行調查和了解，對于部分身體素質水平不高，難以承受政策訓練量的學生，有針對性的對其訓練量進行調整，并設法提高其身體素質，而不是一視同仁，與其他同學進行統一訓練；第二，在教學過程中，教師應對學生感興趣的運動項目進行針對性的教學課程設計。

2.3豐富教學內容

在初中的體育課堂教學中，教學內容單調是導致不能有效進行高效課堂構建的主要占愛。正如上文所提到的，圍繞50m跑步、立定跳遠等考試項目進行的教學和訓練往往會導致學生的抵觸，制約著學生學習效率的提升，對此，教師可以針對根據教學目標，對教學內容進行拓展，具體來說，教師可以首先對訓練項目的訓練時間進行控制，留出一定的時間進行拓展內容的教學，拓展內容可以豐富一些，諸如足球、籃球、排球以及網球等球類教學內容，還有瑜伽、健美操等一些體操類教學內容等，這種教學方式不僅能夠豐富教學內容，在一定程度上還能使學生的興趣得到充分的發展。在實際教學中，教育者應該充分發揮自身的引導作用，加強對學生的引導使之學生樹立正確的價值觀念，這樣才能更好地促進學生的全面發展。

2.4創新教學手段

高效課堂的構建要求每一個學生都能積極參與到體育課程的教學中，這就要求初中體育教學能夠有效創新教學手段，激發學生的學習熱情和興趣，并以此為基礎，積極構建初中體育高效課堂。具體來說，教師可以從學生的興趣、愛好入手，并將其融入與課堂教學中。舉例來說，50m短跑沖刺訓練是中學體育聯考的重點，教師在對學生進行訓練時，需要摒棄以往枯燥乏味的分組訓練方式，對訓練手段進行改良，避免學生訓練時出現敷衍行為，如50m×4接力比賽就是很好的訓練方式，在訓練時，教師根據學生的體能情況進行具體分組，然后設置一定的獎勵，如自由活動5min、選擇拓展教學的內容等，以此來激發學生的競爭意識和團隊意識，激發學生訓練的熱情和動力。此外，教師也可以在訓練時引入一些有些游戲，如運球跑、跳繩跑以及兩人三足等，這些游戲都可以有效營造一種歡快的課堂氣氛，讓學生的輕松愉悅的環境中完成課堂訓練。

2.5及時進行課后總結

初中體育教師在上課時要及時發現學生的問題，并幫助學生解決問題，在課后要及時進行總結，積累教學經驗，進而能夠對自身的教學手段進行優化，并且在今后的教學中，為學生提供一個更好的教學氛圍，提升教學效率。同時，初中體育教師還需要積極接受和學習新理念和新思想，與時俱進，開拓教學思維，創新教學方式，從而能夠有效提升課堂教學質量，提高教學效率，最大限度推動學生實現全方位發展。此外，在體育教學中，教師作為課堂教學的引導者，其教學水平會直接影響到體育課堂的教學效率。因此，教師在進行初中體育高效課堂的構建時，需要不斷完善系自身的專業素養和職業素質，通過培訓、進修以及加強學習等方式，不斷提高自身教學資質和教學能力。同時，也可在課后開展一些教學評價活動，學生和教師互動點評，使教學雙方都可以正確認識自身不足，進而能夠對自身進行改進，在評價中實現課堂教學效果的優化。

結束語

總而言之，在新課改背景下，學生和教師之間的地位已經發生了較大的改變，無論是教師和學生都要對此有所適應。區別于文化類課程，教師在進行體育教學時，除了充分尊重學生的主體地位，滲透人本教育外，更要充分挖掘出學生天性，激發學生的興趣，在完成教學任務的同時，在一種輕松愉悅的環境中實現課堂效率的提升。

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