游戲化教學在小學數學教學中的運用

黃美芳

【摘要】我國傳統的教學模式就是一般來說的應試教育，已經不能夠滿足當前實際對人才的需求，因此，摸索出新的適應當前發展現狀的教學模式尤為重要。隨著教育行業的不斷發展，寓教于樂的游戲教學模式已經成為了當前教育過程中的一個全新的模式，尤其是對當前小學數學的教學，也有著非常重要的實際意義。本文就主要對當前游戲化教學的概念進行了相關的概述，對其在小學數學教學中的應用進行分析，并提出了一些應用過程中出現的問題并提出了相關的解決策略，也希望能夠對小學數學教學起到一定的作用。

【關鍵詞】游戲化教學；小學數學；應用

【中圖分類號】TU73 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0073-02

當前正在大力的推行新課程改革的教學模式，而游戲化的教學模式也已經越來越受到各個學校的重視，這也就體現出了游戲化的教學模式在小學數學教學中的重要性。游戲化教學在小學數學教學中不僅能夠正確的培養學生學習數學的態度，讓數學知識能夠聯系實際生活，還能夠很好的激發學生學習數學的興趣，打造出一個更加和諧的學習氛圍。

一、游戲化教學在小學數學教學中的意義

1.能夠正確的培養學生的學習態度

游戲化教學在小學數學教學中的正確應用，能夠正確的培養學生的學習態度。在進行游戲化的教學過程中，會出現許多跟數學有關的思想和思維方式，能夠更好的讓學生在學習的過程中利用不同的思維來進行數學問題的分析和學習，能夠讓學生培養出良好的數學學習習慣。例如，小朋友在平時玩積木等玩具的時候，會想到很多不同的方法來堆積木，而這些不同的方法就是因為有著不同的思考方式。時間長了之后，就能夠讓孩子在玩樂中培養出良好的思維方式，也能夠更好的激發孩子多方位思考的興趣。

2.能夠讓數學課程的學習變得生活化

游戲化教學在小學數學教學中的應用，能夠讓數學知識變得更加生活化。小學生因為年齡比較小，會對身邊的一些事物都有著非常大的興趣，而如果將數學知識利用一些游戲來和實際的生活進行結合，學生就會有更多的學習興趣，還能夠讓學習的氛圍變得更輕松，讓學生對學習的知識印象深刻。例如，教師在進行簡單數字加減法的教學的時候，就可以利用游戲來進行。讓學生圍成一個圈，每個人都代表了1到9的不同的數字，教師下達指令，兩個數字相加等于教師的指令的學生就可以成為一組。比如教師說數字7，那么代表2和5，3和4，1和6數字的學生就能夠組成一組了。這種形式更加的接近學生的生活，對學生來說也會有學習興趣，能夠對小學生的數學教學質量起到一定的作用。

3.能夠激發小學生學習數學的興趣

因為小學生的年齡比較小，對一切未知的事物都有非常大的興趣。根據相關的研究證明顯示，小朋友在對一些未知的事物比較感興趣的時候，大腦皮層就會變得非常的興奮，這對他們接受新鮮的事物也有非常好的效果。因此，教師在進行教學的過程中可以利用這一點來進行一些簡單的小游戲，能夠激發學生的學習興趣，提高小學數學教學的質量。

4.能夠創造出一個和諧的學習氛圍

愛玩是小朋友的天性，小學生的好奇心非常的重，對于任何未知的事物都有著強烈的求知欲，而也正是因為這一點，小學生的注意力也比較難集中，所以，教師們可以利用一定的游戲來對孩子的注意力進行集中。例如，在進行小學生的“分類”這一課程的學習過程中，就可以利用一些小游戲來進行。“讓文具回家”“把水果放到對應的果盤”等小游戲，能夠讓學生親自參與到游戲中去，利用這些游戲的過程來更好的理解分類的概念。這種通過游戲來進行知識學習的方式，不僅能夠讓學生更加深刻的理解到所學習的知識，還能夠營造出一種更加和諧的氛圍，讓小學數學教學能夠在寓教于樂的氛圍中進行。

二、游戲化教學在小學數學教學中的運用

1.游戲的設置構思要靈活

在進行小學數學教學過程中，一定要用靈活的構思來進行游戲的設置，不能夠重復的使用同一種游戲，因為隨著知識的不斷學習和豐富，同樣的游戲不能夠適用所有的知識。所以，教師一定要有比較新穎的構思，所進行的游戲的設置也一定要有高的質量，注意游戲的設計，合理的利用好身邊的一些教輔工具。小學生的思想比較靈活，容易受到新鮮事物的吸引。新鮮靈活的游戲，能夠更好的吸引學生的注意。不斷地進行新的游戲構思，提供更加靈活的游戲和點子，讓學生能夠感受到新鮮感，更能夠提高學生的積極性，進而能夠達到游戲化教學的意義。在進行游戲的過程中，教師一定要掌握好自己的組織和協調作用，同時也要最大化的體現出學生在教學過程中的一個主題地位。讓學生能夠掌握住自己的主體地位，在進行游戲化的過程中盡可能多的發揮自己的才能，進而能夠實現游戲化教學在小學數學教學中運用的真正意義。

2.游戲的設置秩序要嚴格

教師在設計課堂上的游戲的時候，對于游戲的原則和秩序一定要嚴格的控制，讓每一位參與其中的學生都應該要嚴格的按照游戲的規則來進行，對游戲結束之后的講評和學習也要嚴格的服從。教師在設置游戲規則的時候，一定要保證游戲的完整性和契合度，要保證與所要教授的知識完美契合。在進行游戲化教學之前就要跟學生確定好游戲規則，讓學生都能夠明白規則和秩序，讓學生了解游戲秩序的重要性，讓學生之間進行通力合作，明白合作和集體精神的重要性，這樣才能夠讓游戲順利進行。而且要讓游戲和知識進行更好的結合，這樣既能夠保證完成知識的傳授，還能夠讓學生在歡樂的氛圍內進行學習。在游戲完成之后，教師要對其進行適當的講評，分析在游戲過程中出現的優點和不足，對學生在進行游戲過程中的表現進行適當的點評，對表現好的學生進行鼓勵，對表現差的學生進行適當的批評。

3.游戲的設置目的要明確

教師在設置課堂上的游戲的時候，一定要首先明確游戲的目的。在課堂上進行的游戲不像平時學生之間自己玩的游戲一樣是以游樂為目的的，教學游戲中主要注重的是教學，所以就要以教學為主要目的，而游戲只是起著簡單的輔助作用的。小學數學只是通常對學生來說比較枯燥，學生學習起來也比較乏味。而跟游戲結合起來之后，就更加豐富了教學的內容。所以說游戲只是教師在進行教學過程中的一種簡單的形式，是要通過游戲來完成教學任務的。

4.游戲的設置時機要巧

所謂的游戲化教學，并不是代表教師在每節課中都進行游戲化的教學，不同知識的學習所要進行的游戲也是不同的。有的知識內容是適合進行游戲化教學的，而有的知識卻并不適合。因此，在不同的知識內容教學中并不是都適合利用游戲來進行教學的，是要根據不同的知識內容和教學任務等來進行適當的安排，看看是否能夠通過利用游戲來更好的完成教學目標，不能夠盲目的進行游戲的設置。

5.游戲的設置要多樣化

因為小學生的年齡是一個比較活潑好動的年齡層，對于未知的事物也有著非常豐富的好奇心。如果重復的進行同樣的事物，學生就會產生一定的厭煩心理。這也就是傳統的小學數學教學中學生的學習興趣不高的原因之一。所以，教師在進行游戲的選擇的時候，一定要對游戲的類型進行分析，而且要經常創新出新的游戲，讓新舊游戲進行交叉的教學，這也就能夠讓學生保持一定的新鮮感，讓學生的學習興趣得到提高。比如，在進行概念知識的課堂上，教師就可以采用“你畫我猜”之類的游戲來進行。一位同學對概念進行描述或者畫出來，其他的同學進行猜測。這樣的游戲對學生來說也是比較有吸引力的，也能夠更好的完成教學任務，提高教學質量。

3.結語

游戲化教學在小學數學教學中的運用，對于提高課堂教學質量、提升學生的學習興趣、提高學習效率來說有著非常重要的意義。教師在進行游戲化教學的過程中，一定要根據所要教授的知識內容來確定使用的游戲環節，創新多樣化的游戲內容，寓教于樂，讓學生更好的進行數學知識的學習。

參考文獻

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