論“提升教風，優(yōu)化學風”思維與形式的完善方法

顧鑫

【摘要】在我國高等教育進入大眾化階段的背景下，學風建設問題已越來越突出。本文從高校學風的現(xiàn)狀入手，分析了高校學風建設存在的問題和特點，提出了加強學風建設的對策。以社會主義核心價值觀為精神導向建立學風建設的長效機制；制定科學、嚴謹、有效的管理制度體系；樹立崇高理想和堅定信念，養(yǎng)成嚴謹務實的學習習慣和刻苦鉆研的工作態(tài)度；以班級、黨團活動幫助學生確立目標、合理規(guī)劃大學生活；不定期組織專業(yè)專題講座、論壇沙龍，使學生把握社會需求和專業(yè)發(fā)展趨勢。

【關鍵詞】學風；核心價值觀；長效機制；管理體系

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0002-01

一、以社會主義核心價值觀為標桿進行學風建設

在社會主義核心價值觀24個字中，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是每個公民所應遵循的道德準則，是大學生成長成才的價值目標，更是高校人才培養(yǎng)的應有之義。用社會主義核心價值觀來引領學風建設，樹立理想信念，激發(fā)學習動力，能夠幫助學生確立學習目標，增強學習主動性，把中國特色社會主義偉大事業(yè)推向前進。在學風建設工作過程中，高校教師和學生工作者通過使學生在學習過程中樹立崇高理想和堅定信念，養(yǎng)成嚴謹務實的學習習慣和刻苦鉆研的工作態(tài)度，這是學風建設的根本出發(fā)點和落腳點。

二、師行師德鍛造學風養(yǎng)成，恪心育人構筑大學靈魂

《沒有一流學風，哪有一流學生？》被各大媒體紛紛轉載。這篇文章從《北大物理系俞允強老師的公開信》開始講起。在這份寫給物理學院、學校教學負責人的公開信中，俞老師痛陳期末考試的電動力學125份考卷中，有近30%不及格，比學校規(guī)定高出2.5倍以上。為避免對教學秩序產生過大沖擊，他最終只給了23個不及格。這位已經(jīng)退休了物理教師早在2002年就發(fā)表了這封信，文中提到：“我從教學經(jīng)歷感到，局面是從90年代初起逐漸惡化的。

因此在前面已講過，今天的事決不是‘偶然的個例。我感覺至少有十年了，學生的學習效果在‘穩(wěn)步地下降。”俞允強老師“決心以經(jīng)歷和名聲為‘資本，來作此一搏。若由此能引起學校領導的重視，我將把它看作退休前我對工作了40余年的物理系的最后貢獻。”

三、“五項指標”考量高校學風建設，校園文化促育“德才兼?zhèn)洹?/p>

高校層面要形成一套定性與定量相結合、指標設置科學合理、考核過程以人為本的考核評估辦法。比如，我任教的西安工程大學將“就業(yè)率”、“考研率”、“四級通過率”、“科技創(chuàng)新”、“還貸率”等作為學風建設的“五項指標”來考量，著力打造求真務實的學風，培育團隊意識，引導激勵學生積極上進，為高校學生工作者加強學風建設工作指明了方向，也為他們分解指標制定評獎評優(yōu)政策提供了依據(jù)，學風建設工作取得了較為顯著的成效。

二級學院（系）層面要結合自身學科特點，制定更為微觀具體的管理制度和評獎評優(yōu)制度。管理制度如自習制度、晨讀制度、查課查寢制度、電腦使用制度等，使學生有章可循，防止大量自由時間的虛度。評獎評優(yōu)制度除了可將校級考核指標分解細化至本院（系），還應結合自身學科發(fā)展和人才培養(yǎng)特點，將專業(yè)人才所需“德”、“才”兩方面素質體現(xiàn)于綜合素質測評制度中，鼓勵學生參加學科專業(yè)競賽和科研項目申報，積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。

四、高校青年教師對于學風環(huán)境養(yǎng)成的四點建議

首先是加強對大學生價值觀的引導。大學學校學風建設是一項系統(tǒng)工程，不僅需要老師正確的言傳身教，而且需要學生的積極參與。學生對學習的態(tài)度和認識是其中關鍵。

學生是不是認可課程規(guī)劃的邏輯、是不是接受教師授課的風格、是不是跟得上教師授課的節(jié)奏，是學生樹立嚴肅的學習態(tài)度的先決條件。這就需要學校及教師都具備嚴謹?shù)霓k學理念、強而有力的管理架構，那么因此而要求學生自律，才能多方合力取得進步。

其次，學風蘊含于一定的校園文化之中，校園文化是學風建設的重要載體。學校的相關部門應組織學生開展內容豐富、形式新穎，吸引力強的校園文化活動，提升校園文化品位，把德、智、體、美幾個方面滲透到各項活動之中，激發(fā)學生學習的積極性。如發(fā)揮學生會及社團作用、開展提升素質、增強關鍵能力方面的文化交流活動，為學風建設構建良好環(huán)境。組織學生參加學術講座、參加職業(yè)技能競賽或知識競賽；邀請行業(yè)專家或成功人士來校介紹他們的奮斗經(jīng)歷和成功經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習動力，能為學風轉變產生積極影響。

另外，學風建設不僅由學校群體的決定，而且還受一些社會意識的影響。社會風氣的變革時刻影響著大學學子的人生觀和價值觀，如果沒有一個正面、向上的社會風氣，又怎么能要求大學生尊禮重道呢？大學的生存與發(fā)展離不開社會發(fā)展的主旋律，不僅僅是社會需要什么樣的人才，大學就相應的培養(yǎng)什么樣的人才，更應該是大學培養(yǎng)出的人才，真正構成了一個和諧社會的重要組成部分，加速了社會的發(fā)展，展現(xiàn)了社會的昂揚風貌。社會文明程度是我們大學學風建設的重要因素，我們更希望優(yōu)良學風下的學子反哺社會，成為建成美好社會的中堅力量。

最后，優(yōu)良的學風需要健全的制度、科學的管理、一定的激勵和導向性措施作為保障。因此，我們在工作學習中一定要嚴格執(zhí)行各項管理制度，要加強考風考紀管理、班級和寢室的管理。嚴謹追求學風的建設，可能會與某些人的利益或惰性相抵觸。但我們應以學風的建設為首要任務，犧牲小我利益，保全共同利益，為努力創(chuàng)建一個誠信友愛、以人為本、充滿活力、和諧發(fā)展的文明校園而努力奮斗，為促進大學學風建設的良性發(fā)展而努力奮斗，為創(chuàng)建勤學、嚴謹、求實、進取的優(yōu)良學風而努力奮斗！

五、結束語

學風建設是優(yōu)化教學工作環(huán)境，提高人才培養(yǎng)質量的基本條件之一，是高校培養(yǎng)和造就高素質人才的重要前提，也是大學生成人成才的需要，是一項長期的系統(tǒng)工程。在實際工作中，要結合當代大學生的實際情況，制定出與之相應的措施，努力讓大學生養(yǎng)成良好的學習作風，讓學生在努力學習專業(yè)知識的同時，在學習生活中學會按照社會規(guī)范正確處理好人際關系，不斷提升大學生的民族自豪感、主人翁意識和歷史責任感，積極引導大學生志存高遠、外塑形象內強素質，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，為國家建設培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻

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