英語教學中課堂導入策略的研究

周群

【摘要】在初中英語教學中，適當的使用課堂導入教學方法可以讓學生對教學內容理解更為透徹，提高課堂教學效率，課堂導入是初中英語教學中極為重要的一種教學方法。本文對如何在英語教學中運用課堂導入進行研究與探討，旨在幫助提高英語教學的課堂效率。

【關鍵詞】初中英語課堂教學；課堂導入；教學方法

【中圖分類號】TU63 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0295-01

課堂導入這一環節能夠做好，不僅可以提高英語教學的課堂教學效率，還能夠激發學生對英語這門課程的學習興趣，解放學生的思想，充分調動學生的課堂積極性，讓他們參與到學習過程中來，如何在初中英語課堂教學中使用課堂導入是目前需要研究的內容。

一、在初中英語教學中進行合理課堂導入的要求

學生在課堂中能保持思維的活躍性是教學成功的重要基礎，具有啟發意義的語言能夠引起學生對課堂內容的興趣，教師的課堂導入語使用的恰不恰當關系著這一堂課的課堂效果。目前的初中英語教學中，大部分教師都已經意識到了課堂導入語的重要性，但是在實施的過程中，卻因為導入語使用不恰當反而導致學生的學習興趣降低，如何適當使用課堂導入顯得極為重要。在英語教學中使用導入語主要要注意以下幾個原則：

1. 英語課堂導入具有一定的啟發性

在使用課堂導入時，教師所使用的語言應該盡可能的幽默，內容應該簡潔明了，具有啟發意義。這樣能夠充分激發學生的學習興趣，調動他們的課堂積極性，讓學生主動進行思考，積極參與到英語課堂教學的過程中來，讓學生能在英語課堂教學的過程中充分開動自己的大腦對問題進行思考，并發表自己對問題的所思所感，加深對課堂內容的印象。

2.英語課堂導入具有一定的針對性

教師在進行英語課堂導入時要對學習內容與不同的學生來進行有針對性的導入，千篇一律的導入方法會使得學生覺得乏味無趣，從而喪失對英語這門課程的學習興趣，而又針對性的進行英語課堂導入就會讓學生覺得每一堂課的內容都不一樣。針對性的導入能讓學生們對每一堂課的內容有了一個最初的了解，讓他們能夠明白這堂課主要要做些什么，明白本堂課的學習目標，激發了學生的學習興趣與目的性。但是目前的英語教學中，課堂導入的針對性不夠，分散了學生的注意力，反而不利于英語教學的開展。

3. 英語課堂導入具有一定的懸念性

在進行英語課堂導入時，導入語要設有一定的懸念，讓學生對此問題充滿好奇心，激發他們學習的欲望，并借此讓學生充分發揮自己的想象力，不斷思考問題，在這個過程中提高自身的英語水平。在進行導入時要注意情景的創設，要不斷創新，讓學生不斷發散自己的思維，表達自己的觀點，讓英語課堂氣氛更加活躍。

二、初中英語教學中常用的幾大導入法

恰如其分的云瑤課堂導入對英語課堂教學的效率有很大的提升作用，在實踐教學中有具體以下幾個常用的英語課堂導入方法：

1. 情景導入法

情景導入法在英語教學中是被運用最為廣泛的課堂導入方法。在初中英語的課本中，語法多是用一個情景對話的形式來展現，因此，在英語課堂導入時，教師可以運用動作、手勢、視頻、音頻、實物等多種教學手段來再現書本中的情景模式，讓學生身臨其境，在這個過程中來感受與理解新語言的使用方法，再根據情景來了解語句的意思。比如，教師可以根據課本內容設計出一個去超市購物的場景，學生與教師分別來扮演顧客與售貨員，在購物交流的過程中引出句型“Whatwouldyoulike？”通過模擬情景的方式讓學生對這個句型與句意了解的更加透徹，印象更為深刻。

2. 直觀導入法

直觀導入法是通過多媒體語音視頻資料、實物等輔助性教學工具來實現的。英語教師在上課前將這堂課所涉及到的知識內容用圖片或是視頻等方式展現給學生觀看，再由教師與學生以直觀教學工具給出的情景為背景，展開一系列符合常理的想象，并針對問題進行解答與討論。直觀導入法一般是以看圖說話的方式來進行，這能夠充分激發學生的興趣，直擊課堂主題。教師通過展示圖片或實物給學生，慢慢進行歸類，引出這堂課所涉及到的新句型，通過這個方法能夠加深學生對于知識的理解與印象，提高英語課堂效率。

3. 問答導入法

問答導入法是通過英語教師與學生不斷互動，產生對話的方式進行的。在使用問答導入法時，教師通過不斷提出問題，學生不斷思考來解答問題的過程來完成與學生的課堂互動，在這個過程中，學生的注意力高度集中，充分被教師的問題所吸引，通過不斷思考與回答，學生漸漸被教師帶入了一個情境中，在這里，學生能夠充分發揮自己的主觀能動性，提高了學生學習英語的興趣，積極主動的參與到英語學習的過程中去，主動的去思考，對不懂的地方能夠主動提出問題。而英語教師也能利用有效的時間給學生傳授更多的知識，提高了課堂利用率，也保證了學生的英語學習質量。

4.懸念導入法

在學習的過程中，抱有疑問才能有目的的思考，從而收獲更多的知識。教師在英語課上使用懸念導入法時，所提出的問題一定要是學生運用現有知識沒有辦法解決的，只有這樣在學生用目前現存知識沒有辦法解決問題時，他們才會有目的的去通過學習新知識來獲取解決問題的辦法。但是，英語教師所提出的問題又不應該太難，如果學生經過一番努力仍然沒有辦法解決問題，就會使學生產生一種挫敗感，從而影響學生學習英語這門課程的興趣。英語教師應該有技巧的設置懸念，讓學生短暫性地保持一個困惑狀態，再通過閱讀書本與不斷思考等方法來解開問題，在這個過程中，學生不僅學習到了新的知識，還鍛煉了自己獨立思考的能力，一舉兩得。

三、結語

課堂導入這一方法在初中英語教學的過程中起到了極大的促進作用，它能夠充分調動學生學習英語這門課程的積極性，提高學生英語課堂的思想集中力，讓學生主動對問題進行思考，并尋求解決問題的方法，提高初中英語課堂利用率。但是課堂導入法運用不得當也會影響到學生學習英語這門課程的興趣，因此一定要注意運用課堂導入的方法?？傮w而言，課堂導入法對于初中英語課堂的積極作用明顯，如何運用課堂導入法仍值得我們進一步去探討研究。

參考文獻

[1]黃璟.初中英語課堂教學的導入方法[J].教育實踐與研究，2012（11）.

[2]陳小偉.淺議初中英語課堂教學的有效導入[J].教育教學論壇，2012（23）.