在“動”中學(xué)，在學(xué)中樂

黃芳

【摘要】著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！睆倪@可以看出，數(shù)學(xué)與我們生活是息息相關(guān)的，在很多領(lǐng)域中都有運用到數(shù)學(xué)。學(xué)好數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)能夠幫助我們更好的認(rèn)識世界，探索萬物。數(shù)學(xué)作為邏輯性很強的一門學(xué)科，許多小學(xué)生在接觸它的時候難免會產(chǎn)生“畏難”心理，甚至覺得數(shù)學(xué)異常的枯燥乏味，當(dāng)碰見學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些概念公式的時候更是一頭霧水。那么，如何讓學(xué)生改變對數(shù)學(xué)的刻板印象，關(guān)鍵就在于數(shù)學(xué)教師在課堂上展現(xiàn)出數(shù)學(xué)獨有的魅力，其中動手實踐環(huán)節(jié)可謂是如虎添翼，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高有重要意義。在數(shù)學(xué)課堂上教師要善于讓學(xué)生愿意“動”起來，當(dāng)然，學(xué)生的動手操作不是無意識、無目的、隨意的操作，而應(yīng)當(dāng)是在教師合理的指導(dǎo)下進行，這樣的動手實踐才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。下面我將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際，談?wù)剟邮謱嵺`在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；魅力；作用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0237-01

一、有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生邏輯分析能力開發(fā)不足，學(xué)習(xí)意志力較為薄弱，對知識學(xué)習(xí)的持續(xù)過程缺乏耐心的普遍現(xiàn)實下，能夠在課堂上保持安靜已經(jīng)很不容易，要想讓他們參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來，離不開有趣生動的課堂活動。正所謂“興趣是最好的老師”，只有對這門課有興趣，學(xué)生才會想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。這就要求我們教師在課堂教學(xué)上要開動腦筋，數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要豐富有趣，激發(fā)出他們內(nèi)心對知識的渴望。對形象思維占主體的小學(xué)生來說，抽象性的數(shù)學(xué)要能引起他們的興趣，才能在心理上獲得學(xué)生的認(rèn)同。而動手實踐活動正是通過讓學(xué)生實際動手操作，在“動”的過程中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，符合小學(xué)生的認(rèn)知特征。特別是低年級的小學(xué)生，年齡較小，注意力很難集中，數(shù)學(xué)課一開始就要用富有趣味性的活動吸引他們，才能讓他們喜歡上數(shù)學(xué)課，熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在教學(xué)《認(rèn)識立體圖形》這節(jié)課，立體幾何的內(nèi)容本來就比較抽象，教師可以用小游戲來導(dǎo)入這節(jié)課，給學(xué)生準(zhǔn)備一些含有立體圖形的模型玩具，讓學(xué)生動手摸玩具、拆玩具、分玩具，學(xué)生都愛玩玩具，用玩具引入，一下子就調(diào)動起他們的積極性，再通過學(xué)生實際動手操作，摸一摸這些立體圖形，在玩的過程中，掌握了長方體、正方體、球、圓柱的特征。用具體實物的教學(xué)很容易讓學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)體驗，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，自然樂于學(xué)習(xí)，課堂效率也得到顯著提高。

二、活躍課堂氣氛，帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教師平時教學(xué)任務(wù)重，為了完成課堂教學(xué)內(nèi)容，教師大多都是以語言講授、粉筆板書、加以肢體語言等方式向?qū)W生講授知識，往往忽略課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生在這樣的環(huán)境下，很難有學(xué)習(xí)的主動性。在動手實踐的過程中，能夠有效推動學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，促進他們之間的合作交流，因此，動手實踐操作在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性上有一定的作用。把課堂還給學(xué)生，當(dāng)教師在課堂上扮演好指導(dǎo)者的角色的時候，學(xué)生也就能夠在輕松愉快的課堂氛圍下去主動學(xué)習(xí)，當(dāng)他們真正成為課堂的主人翁的時候，何愁他們不愛數(shù)學(xué)課堂？不享受數(shù)學(xué)課堂？

例如，在教學(xué)《長方體的認(rèn)識》這節(jié)課的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)完長方體的特征后，教師準(zhǔn)備長度為3cm、5cm、6cm、8cm的小棒若干根，讓他們小組合作，從教師手中領(lǐng)取12根小棒制作長方體框架。學(xué)生小組討論如何領(lǐng)取小棒，接著再一起拼出長方體框架，在制作過程中進一步加深他們對長方體12條棱的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)要順利拼出長方體不能在同一個頂點上使用長度一樣的小棒，自主探究出長方體相交于同一頂點上的三條棱長度不同，也就能夠理解長方體的長、寬、高分別是指哪條棱?？梢哉f，在動手操作的活動下，學(xué)生從實踐中經(jīng)歷、從探討中感知，這些都幫助他們對長方體的特征的理解和掌握。小學(xué)階段的空間幾何知識離不開具體實物的操作，學(xué)生經(jīng)歷了從具體到抽象的過程，自我構(gòu)建知識，自主學(xué)習(xí)探究，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力。

三、有利于突破重難點，拓展學(xué)生思維

一節(jié)數(shù)學(xué)課的精彩所在，恰恰就是教師在教學(xué)中突破重難點，引導(dǎo)學(xué)生對難點知識進行思考，加深理解，激起他們思維碰撞的火花。因此，如何有效突破重難點，拓展學(xué)生思維，是我們教師在課堂教學(xué)中值得認(rèn)真思索的。小學(xué)生認(rèn)知事物主要還是以具體思維為基礎(chǔ)，所以抽象性強、邏輯性強的知識對于他們來說還是比較難理解的，針對這種情況，動手操作實踐活動很好地解決了這個問題。學(xué)生在精彩紛呈的操作活動中學(xué)到知識，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)得自然游刃有余。比如，在教學(xué)面積單位時，為了讓學(xué)生理解相鄰兩個面積單位之間的進率是100，教師為學(xué)生準(zhǔn)備若干個面積為1平方厘米的小正方形學(xué)具和一個面積為1平方分米的大正方形學(xué)具，讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，看看大正方形一條邊可以擺下多少個小正方形。學(xué)生通過實際操作，發(fā)現(xiàn)可以擺下10個小正方形，可以擺這樣的十行。因為小正方形的邊長是1cm，大正方形的邊長是1dm，1dm=10cm，所以大正方形的一條邊可以擺下10個小正方形，學(xué)生自然可以聯(lián)想到10×10=100，也就理解了1平方分米=100平方厘米，從而利用知識的遷移，學(xué)生很快也能得出1平方米=100平方分米?？此齐y點的知識，在學(xué)生的擺一擺中得到突破，強化了課堂教學(xué)效果。

四、有益于學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成

創(chuàng)新是當(dāng)今社會發(fā)展及其所需的，因此，我們要從小培養(yǎng)創(chuàng)新意識，小學(xué)生作為新一代接班人，更要注重創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。教師在課堂教學(xué)中利用動手操作可以考驗出學(xué)生獨立創(chuàng)造的能力，同時要注意不能為了完成教學(xué)任務(wù)就暗示學(xué)生操作后應(yīng)該出現(xiàn)的正確結(jié)果，讓學(xué)生對不同結(jié)果不敢質(zhì)疑，忽略了其他可能出現(xiàn)的情況，這樣不僅學(xué)生的創(chuàng)新意識得到不到培養(yǎng)，還違背了動手操作的意義。

例如在教學(xué)“小小設(shè)計師”這節(jié)課，本來就是開放性的活動課，自然少不了動手操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用前面學(xué)習(xí)過的圖形的軸對稱和平移知識設(shè)計圖案。在活動過程中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識去設(shè)計圖案，而不是隨心所欲地亂畫，在設(shè)計圖案的過程中學(xué)生對軸對稱和平移的知識又有了更深的體會，設(shè)計的圖案帶有數(shù)學(xué)味，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

動手實踐是數(shù)學(xué)課堂里華麗的一章，它能有效實施離不開教師在課前花費大量時間和精力備課，在把握好課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計出充滿數(shù)學(xué)思想的活動，這些都凝結(jié)了教師的智慧。讓學(xué)生走進數(shù)學(xué)并樂于參與，在“動”的實踐中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，在學(xué)的過程中體驗到數(shù)學(xué)的樂趣，在數(shù)學(xué)的知識海洋里肆意遨游。