小學數學教學中滲透數學思想方法

【摘要】數學思想方法是小學教學過程中一個十分重要的一種方法，數學思想是人類精神思想文化中的重要智慧結晶，凝結了古人的智慧。是數學的精髓和核心。小學數學教學中引入數學思想方法，不僅能夠培養學生的邏輯思維能力，還能夠提升小學生的良好的數學思想。分析小學數學思想對小學數學教學的滲透具有重要的理論意義和現實意義。

【關鍵詞】小學數學；數學思想；滲透；數學教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0051-02

數學思想是對數學教學的方式、內容等的本質的概括的認識與理解，是在數學教學實踐過程中總結出的數學觀點，它被用來解決實際的現實問題和數學解題過程。在現在的小學教學中滲透一些數學教學思想不僅對學生的學習能力的提高有一個良好的促進作用，而且對學生打下邏輯思維能力的基礎，促進學生以后的思維能力提升起到了不可替代的作用。要實現數學教學思想對小學教學的滲透需要老師在日常教學生對學生的引導和教育，潛移默化的培養和引導，來促進學生的數學能力的提升。

一、小學數學教學中數學思想滲透的作用

數學思想的形成和培養不是一蹴而就的，需要一個漫長的過程，循序漸進的來培養。數學思想形成于日常的數學教學和學習之中，數學思想的形成也對數學的學習有著積極地推動作用。二者相互促進，互相彌補。一個好的數學思想的形成可以對小學的數學學習起到良好的啟發和引導作用，不僅有利于數學知識的理解，也有利于邏輯思維的形成。小學時接觸數學的一個起始階段，也是一個關鍵階段，所以在小學數學中滲透數學思想是十分必要的。

數學思想的形成對小學數學學習起到一個基礎的作用，如果在小學這一階段沒打好基礎，那將對以后的數學學習起到不好的開頭和影響。因為數學思想一旦形成，將貫穿于數學學習的各給階段。不僅對于數學專業的知識有所影響，更是對于學生的人生的邏輯思維有所影響。學習一門知識最好的途徑是通過興趣愛好學有所樂，而從思想上進行數學思想的滲透能夠引起學生的數學學習興趣，讓學生真正領略到數學學習的魅力和快樂。進而能夠對數學學習更加的努力，使得學生對于數學學習中的概念和理念更容易掌握和理解。

二、小學數學教學中數學思想滲透具體途徑

1.通過新知識的概念學習中滲透數學思想

新知識學習的一個重點和難點是一些抽象的難以理解的數學概念，數學概念是小學生學習數學的一個重要的過程和環節。概念是對數學知識的理論化抽象化概括，理解難度較大，不容易被學生所接受。尤其是對于接觸數學的小學生來說更加的有一些困難。所以要在這樣的環境下，教師要有方法的滲透數學思想，來幫助學生克服這一障礙。可以通過具體的數學思想的教學，也可以對一些概念問題進行精煉來滲透數學教學方法。這就涉及到歸納法，歸納法是對對數學知識的總結歸納。可以是對具體知識的歸納，也可以是對數學規律的歸納總結，還可以是對數學概念的歸納總結。老師在教學過程中加強對學生的知識和概念歸納的能力培養，這樣就能夠者學習中潛移默化的滲透學生的數學思想。

2.引導學生探索數學規律滲透數學思想

對于數學規律的探索一直是小學數學教學的一個重要內容，而對規律的探索是對與學生數學思想的一種引導和培養，教師在實際的教學中，可以有意識的培養學生對于數學知識蘊含規律的探索能力。比如對于數學的大小問題時，可以列舉一些實際的例子加強理解，可以列舉一個場景，在花園中兩棵樹，他們的年齡分別是6和13。讓學生通過這個過程認識到兩位數字比一位數字大，讓學生進行邏輯推斷，總結出這樣的比較數字大小的規律，從而在數學教學生滲透入數學思想。

3.通過數學教學的操作實踐滲透數學思想

數學之所以難學，很大的一個原因是數學的抽象性。在小學數學的教學中，可以對于一些抽象的知識用圖形來具體刻畫出來幫助小學生學習和理解，與此同時，可以在數學中引入一些具體的事例和實踐操作來加深學生對數學知識的理解和運用。比如對于規律這一個詞匯對學生的理解可能比較抽象，以前沒接觸過，那么可以舉一些實際的例子。菜園中，一些蔬菜的葉子不一樣，那么可以讓小學生看一看這些蔬菜的葉子的特點。通過對蔬菜葉的特點進行歸納可以發現其葉片的特點和規律。當小學生理解什么事“規律”以后，就可以自己按照一些規律去做一些行為，也有利于以后的具體實踐，通過這種操作實踐活動途徑可以加深小學生數學教學生中數學思想的滲透。

三、結束語

簡而言之，數學是小學文化科目中重要的一門課程，貫穿整個小學教學體系，為以后的數學學習打下了良好的基礎。數學又是比較的抽象化，不想語文那樣容易理解。有一些涉及到立體空間的邏輯問題需要學生細心思考。數學思想的滲透和形成對于小學數學教學起到了重要的促進和引導作用。在小學數學教學生有意識的對學生的數學思想進行培養是十分重要和必須的，不僅有利于學生的數學知識的學習，還有利于學生邏輯思維的養成和運用。老師要意識到數學思想的作用，適當的根據學生的實際情況加以滲透。提升數學的學習能力和水平。

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作者簡介：羅宇虹，1991年5月15日，女，漢族，江西贛州，大學本科，贛州市南康區第五小學，小學二級，小學數學。