情境教學法在小學數學教學中的具體應用探究

張貴萍

【摘要】情境的創設是為了更加有效地助力學生消化所學知識。根據教學內容的不同應該設置不同的情境，這樣能使情境的價值真正體現出來，更好地展現出這門學科的無限魅力。本文旨在分析小學數學教學在使用情境教學法的過程中存在的諸多弊病，然后據此提出有效創造數學情境的策略方法，以期幫助學生學會用數學的思維去主動思索、迎戰各類實際難題。

【關鍵詞】小學數學 情境教學 有效策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0151-01

情境的創設形式多種多樣，比如，將學生在生活中熟悉的場景移植到課堂上，給其創造一種更加熟悉的感受；可以借助相關的圖片作為整體的教學背景，以激發學生的創造力和想象力；或者播放短視頻動畫給學生以視覺上的沖擊和享受等等。對于小學數學來說，具體選用何種方式，還需要考慮具體知識點的性質以及學生的實際學習狀況。然而，或許是由于具體的情境能夠帶動課堂氣氛，調動學生興致的原因，教師們在課堂上濫用情境，不管學生是否有興趣，也不管這一內容是否適合占用一定的課堂時間通過情境教學，教師都會想法設法地去創設情境。這樣便進入了一種誤區，不利于實現情境教學的初衷。為此，如何有效地在小學數學課堂上借助情境教學打造高效課堂是當前教師亟待深刻反思的重要問題。

一、創設貼近生活的情境

義務教育數學新課標中提到，每個人必須學習有價值的數學知識，而且還需在數學方面獲得個性化的思維能力。……