中外合作教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐研究

【摘要】本文以浙江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，簡(jiǎn)述了在中外合作教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)展的意義以及出現(xiàn)的問(wèn)題，并分析了中外合作教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)課程選擇以及設(shè)計(jì)的方法，為以后的教學(xué)工作提供一些建議。

【關(guān)鍵詞】中外合作 教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)課程

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）10-0242-02

在世界經(jīng)濟(jì)一體化、科技信息全球化和大眾文化多元化等各因素的影響下，高等教育也日趨走向國(guó)際化。我國(guó)2003和2004年分別開(kāi)始實(shí)施的《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》和《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例實(shí)施辦法》極大地規(guī)范和推動(dòng)了中外合作辦學(xué)項(xiàng)目在我國(guó)的發(fā)展[1]。從而使得中外合作辦學(xué)模式在我國(guó)高等教育領(lǐng)域中異軍突起，獨(dú)樹(shù)一幟。

浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與美國(guó)貝茨學(xué)院合作的建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中美合作項(xiàng)目已于2012年9月正式開(kāi)始啟動(dòng)。美方課程采用了網(wǎng)絡(luò)課程與教師指導(dǎo)授課相結(jié)合的形式，具備了網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐研究的基本條件。網(wǎng)絡(luò)課程作為中外合作教學(xué)的重要方式和重要組成部分，為了能更好地提高中外合作辦學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高該項(xiàng)目中學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)際應(yīng)用能力，對(duì)于如何提高中外合作教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)課程的課堂效率十分重要。

一、網(wǎng)絡(luò)課程在中外合作教學(xué)中的作用

1.創(chuàng)新中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的授課形式

引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程，與時(shí)代接軌。網(wǎng)絡(luò)課程是時(shí)代的產(chǎn)物，它可以整合優(yōu)秀的教學(xué)資源，進(jìn)行最大化的利用。另外，網(wǎng)絡(luò)課程的限制較少，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)可直接提問(wèn)，不拘泥于固定的課堂時(shí)間。

2.有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

將傳統(tǒng)的以教師的教為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為中心，進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)，通過(guò)人機(jī)交互、師生交互、生生交互，培養(yǎng)學(xué)生自主、協(xié)作、探究的能力。

3.有利于降低項(xiàng)目運(yùn)行成本，節(jié)省人力財(cái)力。

無(wú)需長(zhǎng)期駐派外籍教師，可以將有限的教育資金真正地投入到學(xué)生身上。同時(shí)也節(jié)約了教師和學(xué)生的時(shí)間成本，一定程度上提高了學(xué)習(xí)效率。

二、網(wǎng)絡(luò)課程在中外合作教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.溝通與監(jiān)管。

在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，師生無(wú)法實(shí)時(shí)溝通，學(xué)習(xí)不在一個(gè)固定的空間，需要強(qiáng)化師生、生生之間的交流。另外，監(jiān)管也較為困難，課堂紀(jì)律和出勤率的保障很重要。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求較高，由于是國(guó)外的網(wǎng)站，登錄速度受限，網(wǎng)絡(luò)管控較嚴(yán)。

3.語(yǔ)言障礙

美方課程的主要難點(diǎn)在于語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，外教課程對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力及專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行了雙重考驗(yàn)，高職院校學(xué)生外語(yǔ)知識(shí)能力較弱，一般學(xué)生較難跟上老師上課的進(jìn)度。

三、中外合作教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)課程的選擇

1.具備一定的中方課程基礎(chǔ)。中外合作，重心是外為我用。在中外合作教學(xué)過(guò)程中對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程的選擇一定要以我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生目前的認(rèn)知水平和基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，需要結(jié)合我國(guó)前期的教學(xué)基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)大綱的選擇和布置，具備一定的中方課程教學(xué)基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，在浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與美國(guó)貝茨學(xué)院合作的建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中美合作項(xiàng)目中，不能完完全全照搬美國(guó)的教學(xué)模式，只是討論美國(guó)的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)，要融入我國(guó)傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)的演變和民族多樣化元素。

2.突出美方建筑設(shè)計(jì)特色。在中外合作教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)展也要突出國(guó)外與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)背景和教育理念。在與美國(guó)貝茨學(xué)院合作的建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中美合作項(xiàng)目中，網(wǎng)絡(luò)課程要結(jié)合我院教學(xué)目的，突出美方的建筑設(shè)計(jì)特色，要充分利用開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)課程，拓展學(xué)生的眼界，讓大學(xué)生們的目光不僅僅局限在我國(guó)的建筑設(shè)計(jì)理念上，要放眼世界，把握世界的潮流，培養(yǎng)成為世界級(jí)的建筑設(shè)計(jì)師，而不單純只是中國(guó)建筑設(shè)計(jì)師。另外，利用網(wǎng)絡(luò)課程突出美國(guó)的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)，也有利于提高學(xué)生們對(duì)建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，大大提高課堂教學(xué)的效率。

3.接軌美方專(zhuān)升本課程。“專(zhuān)升本”是美國(guó)大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)的重要組成部分，美國(guó)大學(xué)招收“專(zhuān)升本”學(xué)生開(kāi)始于1907年加州頒發(fā)的建立初級(jí)學(xué)院的《政治法修改案》，經(jīng)過(guò)100多年的探索和實(shí)踐，美國(guó)大學(xué)在“專(zhuān)升本”招生、教學(xué)體制的建設(shè)中積累了非常豐富的經(jīng)驗(yàn)。為了借鑒美方豐富的經(jīng)驗(yàn)，提高我國(guó)“專(zhuān)升本”體制的完善和我國(guó)專(zhuān)升本的教學(xué)效率，在網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)中，要接軌美方專(zhuān)升本的相關(guān)課程，學(xué)習(xí)美方先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是在“專(zhuān)升本”相關(guān)課程設(shè)計(jì)方面，根據(jù)我方學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，提高我國(guó)“專(zhuān)升本”教學(xué)的效率。

四、中外合作教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)

1.重在基礎(chǔ)，緊抓要點(diǎn)，適度拓展。在中外合作教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)要時(shí)刻注意以人為本，在本院開(kāi)設(shè)的建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)中美合作項(xiàng)目中，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)美方課程的主要難點(diǎn)在于語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，外教面授課程對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力及專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行了雙重考驗(yàn)。且課堂時(shí)間有限，學(xué)生在課后產(chǎn)生的問(wèn)題無(wú)法及時(shí)與老師溝通交流，容易遺忘和倦怠。因此，在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，要以基本的知識(shí)點(diǎn)為重點(diǎn)，由淺入深，詳細(xì)的講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡量讓所有學(xué)生把握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，理解重點(diǎn)和難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行相應(yīng)的拓展，鼓勵(lì)大家進(jìn)一步的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.利用多媒體，形式多樣。網(wǎng)絡(luò)課程自然離不開(kāi)多媒體的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)的形式多種多樣。對(duì)于基本概念的闡述，可以利用文字+圖片的形式，而對(duì)于教材可以主要采用電子版的形式，包含主要的教學(xué)內(nèi)容，將重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)改變文字背景顏色或者配以相應(yīng)的圖片，圖文并茂，幫助學(xué)生理解教材中的內(nèi)容。為了擴(kuò)展學(xué)生們的知識(shí)面，接觸最前端的科技，結(jié)合我院建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，可以引用TED建筑等視頻資料對(duì)學(xué)生們進(jìn)行宣講，生動(dòng)而直接，大大提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于設(shè)計(jì)方面軟件的操作，可以利用自錄視頻的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們可以根據(jù)自己的需要關(guān)注相關(guān)的關(guān)鍵步驟，大大提高教學(xué)效率。

3.八大模塊，保障效率。網(wǎng)絡(luò)課程按照需要主要分為教學(xué)大綱、課程公告、教學(xué)單元、課程作業(yè)、課程測(cè)驗(yàn)、成績(jī)?cè)u(píng)分、出勤率和討論組八個(gè)模塊。為了保證網(wǎng)絡(luò)課程的效率，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用好多媒體，結(jié)合美方教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，制定教學(xué)大綱以及教學(xué)單元，嚴(yán)格按照大綱來(lái)教學(xué)，實(shí)時(shí)發(fā)布課程公告，引導(dǎo)學(xué)生們來(lái)上課。為了鞏固教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課程作業(yè)和分組討論，根據(jù)出勤率和課程測(cè)驗(yàn)等來(lái)進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。

4.鼓勵(lì)為主，綜合評(píng)定。網(wǎng)絡(luò)課程的考核主要分為三大塊，分別為學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)成績(jī)、師生互動(dòng)。可以根據(jù)出勤率來(lái)判斷學(xué)習(xí)時(shí)間，出勤率不同而判分標(biāo)準(zhǔn)不同。然后結(jié)合課堂上師生互動(dòng)的表現(xiàn)情況還有課程檢測(cè)的成績(jī)來(lái)綜合評(píng)定學(xué)生的課程成績(jī)。協(xié)調(diào)好學(xué)生成績(jī)的分布情況，優(yōu)良比重可以占70%，其余為基本合格，其中優(yōu)秀率控制在20%，鼓勵(lì)學(xué)生們向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中先進(jìn)的辦學(xué)理念和方法、優(yōu)質(zhì)的教育資源共享、核心的課程體系和較為成熟的管理模式與經(jīng)驗(yàn)，在我國(guó)得以更好的發(fā)揮和實(shí)施[2]。利用網(wǎng)絡(luò)課程這一平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的具體情況及時(shí)調(diào)整，能更好的為我國(guó)學(xué)生們帶來(lái)福音。

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作者簡(jiǎn)介：

陳夢(mèng)菲（1988-），女，浙江東陽(yáng)人，碩士研究生，講師，研究方向：中外合作辦學(xué)。