淺議高中物理實驗教學的幾點思考

陳翠霞 陳暉

【摘要】新課程教育的實施，新高考制度的改變，對教師的教學影響深遠，物理教師在改革的浪潮中，不能忽視實驗在物理教學中的基礎地位。實驗是一個動手操作和動腦思考全方位結合的過程，通過實驗，可以鍛煉學生的觀察、分析、思維能力，可以培養學生的耐心、意志力和創造力。

【關鍵詞】高中物理 實驗教學 教學反思

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0162-01

物理是一門以實驗為基礎的學科。伽利略被稱之為“近代物理學之父”，就是因為他把實驗帶入了力學的研究，并把實驗和數學分析有機的結合起來。重視實驗，是回歸物理學本質的一種體現，對鍛煉學生觀察能力、分析能力、思維能力有著巨大的幫助。然而現在很多學校由于實驗器材的短缺、應試教育的片面追求，忽視了物理實驗。簡單的介紹物理現象、物理規律，然后用大量的習題進行填充，從而保證學生“掌握”知識，考取高分。這種教學模式太過于功利性，并不利于學生今后的發展，也容易讓學生喪失對物理的喜愛。物理教育家朱正元曾經說過：“對于物理概念、物理規律等一些理論的東西，往往是千言萬語說不清，一看實驗便分明。”這是對物理實驗的實際性做出了闡述。楊振寧說過這樣一句話：“中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強。”這是對我們教學過程中，應注重學生能力的培養，而不是過于重視學生成績的一句相當有批判性的講話。……