小學數學教育中強化學生核心素養的方法研究

顧久云

摘要：小學階段是學生數學學習的啟蒙階段，培養學生們的核心素養尤其重要。本文就小學數學中核心素養的內涵和在數學中的具體體現為基礎，具體闡述小學數學中強化學生核心素養的方法。

關鍵詞：小學數學教育;強化核心素養;方法研究

前言：教育部早就提出要加強學生的核心素養培養，并制定了相應的培養學會生那個核心素養的機制和學業質量評價體系來推動教育改革。數學作為學生學習階段非常重要的一門學科，更應該在教育中強化學生核心素養。因此為了順應教學改革趨勢，強化學生在數學中的核心素養，一定要科學合理的設計數學教學內容，爭取能夠給學生們提供最有力的幫助。

一、核心素養的內涵以及在數學中的體現

（一）內涵

核心素養是指學生在接受教育后具備的知識、技能、情感、人生觀和價值觀等，身處社會、面對社會所表現出來的綜合能力。首先要培養學生們的抽象、推理和建模的邏輯思維能力，在這個教學過程中，融入計算能力、數據分析能力。學生們只有將這些能力嫻熟的運用起來，才能更好的適應社會發展需要，并且展現出自己的才能以及應對外界環境的變化。

（二）核心素養的特質

核心素養包含的范圍是很廣泛的，所以它具備多元化、功能多、內容復雜、長期培養等特點。多元化是指核心素養包含的內容是方方面面的;功能多是指核心素養不僅可以解決在數學中遇到的復雜問題，還能解決生活中的實際問題以及能夠更好的處理人際關系;內容復雜是指核心素養具有一定的廣度和深度;長期培養是指核心素養的培養是需要過程的，不是一蹴而就的。

（三）核心素養在數學中的體現

有研究學者認為培養學生們的抽象、推理及建模的思維是數學中培養學生核心素養最基本的出發點，而教育部認為學生也應具備計算能力、邏輯思維能力。將這些能力結合在一起就成為了核心素養在數學中的具體內容體現。

二、小學數學教育中強化學生核心素養的方法

（一）教師要不斷學習，提升自身的教學素質

教師在學生強化核心素養過程中是非常重要的，因為核心素養的內涵是教師通過潛移默化的影響傳遞給學生們的，而這也直接決定了學生們接受的內容是否符合教學要求。所以教師必須不斷地學習，更新自己的教學理念，不斷提高自身的教學素質，深入挖掘小學生需要強化的核心素養到底有哪些，具體把握核心素養教學方法，在課堂上以學生為主，讓學生們獨立思考，科學合理的安排課程內容，選取學生們更易于接受的課程內容，并且在布置作業時要做到精、簡、活，真正做到課上授課與課下作業的完美結合。另外，教師還要根據學生們的具體情況，對課程內容進行調整，適當的增加或改變，爭取達到培養學生核心素養的最終目的。

（二）合理提出猜想，培養學生的創新精神

數學核心素養中非常重要的一個因素就是創造力和想象力，在教學過程中，教師要鼓勵學生大膽猜想，不斷地創新自己的學習思路。并且鼓勵他們相互交流，分享自己的解題思路，鍛煉邏輯思維能力和創新能力。例如在學習“平行四邊形的面積公式”時，教師可以首先讓學生將平行四邊形中不滿一格的遷移合成一格，再利用數方格的方法求出平行四邊形的面積。然后在引導學生聯想長方形的面積公式做出平行四邊形面積公式的猜想，讓他們自己動手操作，最終得出其公式的求取方法，驗證自己的想法是否準確。另外在猜想的過程中，學生們的想法肯定不盡相同，這就可以讓學生們就自己的想法進行交流，在反駁與支持的相互交替中碰撞出思維的火花，有利于學生釋放才能，提高自己的邏輯思維能力與創新精神。

（三）采用數形結合的方式，培養學生數感

具備良好的數學意識和數感有利于形成科學的思維直覺，更好的面對復雜數字運算，并且能夠自發的運用數學知識解釋、觀察事物間的數量關系、數據特征和三維立體模式以及生活中存在的實際數學問題。數形結合就是培養學生數感的有效途徑之一，在數學教學過程中，借助數與形之間的相互轉化，將抽象的概念用最直接的方式展現出來，更易于學生接受，而圖形的一些性質也可以借助數量公式和分析，使其更加嚴謹，并且教師在授課過程中，要有意識的讓學生嘗試數形結合的方法自己去解決問題，培養學生建立數學模型的意識，構建起自己的思維網絡。

（四）重視學生探究能力，發展學生的核心素養

數學學習的過程本身就是探究、創造的過程，所以教師在授課時要更加注意發揮學生的學習主動性，讓他們合作參與共同解決數學問題。例如教師可以在講解課程內容之前先給學生們創設現實情境，分小組探討問題結果，創造一些有趣的探究環節以及提出一些更具價值的數學問題，使他們真正的參與進來，在獨立思考的基礎上合作研究，不僅可以使學生掌握所學知識以及形成自己解決數學問題的思維過程，還能積累他們的數學活動經驗，提出更具創新精神的問題解決方法。通過合作交流的問題探究形式，培養學生們數學核心素養。

結語：強化學生們的核心素養需要一個長期的過程，在培養學生核心素養時要站在學生的角度，培養他們的學習習慣，幫助他們理解記憶知識內容，創新教學方式，重視思維的訓練。教師不僅是學生學習路上的引路人，更是學生思想品格的引路人，所以一定要更加耐心，不斷總結經驗，貫徹核心素養的培養理念，提高教學質量。

參考文獻：

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