將多媒體應(yīng)用于高中體育課堂的方法初探

姜聯(lián)盟

摘要：多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)已經(jīng)成為水到渠成的教學(xué)趨勢。隨著學(xué)生視野的擴(kuò)展，成長空間、成長途徑的延伸。課堂教學(xué)的主元素雖然還是教師，但是，教師需要駕馭的教學(xué)資源越來越多，需要應(yīng)用的教學(xué)工具與教學(xué)手段越來越豐富。其中最突出的最時尚的就是多媒體。在高中體育教學(xué)實(shí)踐中，多媒體技術(shù)同樣可以發(fā)揮出極大的優(yōu)勢。本文中筆者就對多媒體應(yīng)用于高中體育課堂的方法進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：多媒體;應(yīng)用;高中;體育課堂;方法

其實(shí)當(dāng)前提及學(xué)校教育的目標(biāo)，人們想到的就是素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)養(yǎng)成;提及學(xué)校教育的方法人們想到的就是創(chuàng)新與改革;而提及學(xué)校教育的工具，人們想到的就是多媒體與互聯(lián)網(wǎng)。傳統(tǒng)的黑板與現(xiàn)在的白板該如何融合，傳統(tǒng)的言傳身教與當(dāng)前的微課、視聽資源該如何整合，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)教師為主與當(dāng)前的多渠道教學(xué)該如何組合等等，都需要教師來思考探究。作為高中體育教育者，如何將多媒體應(yīng)用于高中體育課堂呢？下面筆者將對此進(jìn)行分析。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)促成轉(zhuǎn)變

在多媒體作為一種教學(xué)工具應(yīng)用于高中體育課堂之初，其定性就是促成轉(zhuǎn)變。所以將白板當(dāng)做黑板來用，自然是小看了多媒體技術(shù)。在此筆者建議，我們要注意把握多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，將鮮艷的圖片、精彩的動畫和有針對性的文字展示給學(xué)生，這些內(nèi)容完美替代了教師講解活動。體育教師如果能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)廣泛運(yùn)用于體育教學(xué)活動中，不但能給教師帶來更多的教學(xué)靈感，改變原有落后的教學(xué)觀念，養(yǎng)成緊跟課程改革步伐的教學(xué)態(tài)度;而且讓學(xué)生更加直觀地觀察相關(guān)動作步驟。多媒體是科技發(fā)展，社會進(jìn)步的產(chǎn)物，它本身就代表著改革。而將其應(yīng)用于學(xué)校教育帶來的自然也是各種質(zhì)變。

二、應(yīng)用多媒體實(shí)現(xiàn)靜態(tài)教學(xué)

在人們的心目中，體育課堂就應(yīng)該每一刻都動起來。但事實(shí)上，在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，只動不靜的體育課堂往往過于淺顯，也無法實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)。在借助多媒體技術(shù)之后，我們可以發(fā)現(xiàn)，高中體育也可以在靜態(tài)中完成。高中階段的體育教學(xué)活動中，強(qiáng)調(diào)理論課和實(shí)踐課并重的原則，也就是說，體育老師在上課的過程中，既需要關(guān)注理論知識，也要讓每位同學(xué)得到充分的鍛煉，二者相輔相成，缺一不可。而體育課的相關(guān)理論知識內(nèi)容較少，主要就是運(yùn)動生理學(xué)、健康心理學(xué)和衛(wèi)生知識等方面，這些知識目的是為了防止學(xué)生在運(yùn)動過程中受傷，需要學(xué)生有大致的掌握。然而，僅僅依靠教師講解難免會顯得空洞，這個時候，體育教師可以利用動靜結(jié)合的教學(xué)方式來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

三、應(yīng)用多媒體實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破

其實(shí)在多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)時，最主要的作用就在于其可以實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破。它用宏觀展示微觀，用直觀突破抽象。在高中體育教學(xué)實(shí)踐中，多媒體的應(yīng)用也在這些方面有極大的作用。在過去，體育教師主要通過動作示范的方式教授學(xué)生相關(guān)的動作要領(lǐng)，但是由于時間場地的限制，多數(shù)學(xué)生是沒有辦法在短短40分鐘之內(nèi)學(xué)會整套動作的，教師也沒有足夠多的時間來一一糾正學(xué)生的動作，這就對體育實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)造成了阻礙。針對這些問題，教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)來改善，在課上給學(xué)生放映動作步驟，并用“定格”的方式來講解較難的動作。例如，在教授“健美操”的過程中，體育教師可以尋找教學(xué)資源網(wǎng)站中的動作視頻來讓學(xué)生熟悉，在播放的時候注意降低播放速度，從而達(dá)到動作步驟的細(xì)化，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。其實(shí)在傳統(tǒng)的教學(xué)中我們最大的感觸就是意會的內(nèi)容太多，在有了多媒體之后，我們可以發(fā)現(xiàn)，這些意會的內(nèi)容很快可以激發(fā)學(xué)生共鳴。

四、應(yīng)用多媒體實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣養(yǎng)成

在高中體育教學(xué)實(shí)踐中，一味地“勤學(xué)苦練”自然很快就讓精力旺盛的高中學(xué)生產(chǎn)生厭煩。在所有的教學(xué)工具中，最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、最能展現(xiàn)學(xué)科魅力的、最能展現(xiàn)教師教學(xué)智慧的就是多媒體。作為高中體育教師，要注意展現(xiàn)多媒體的這種優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)技術(shù)將文字、圖片、動畫等教學(xué)要素結(jié)合在一起，使體育教學(xué)更具鮮明性，表達(dá)方式變得更加多樣化，把抽象的理論知識變得具體形象，有利于學(xué)生對體育健康知識理論進(jìn)行初步理解。教師在使用多媒體為學(xué)生上課的時候，可以采取邊播放動作邊為學(xué)生講解的形式，既讓學(xué)生熟悉了動作要領(lǐng)，又縮短了教學(xué)時間，學(xué)生觀看視頻的過程中也會對理論知識有更透徹的理解。另外，新的教學(xué)方式可以為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而使他們的知識面得到擴(kuò)充，對體育課的興趣也會越發(fā)濃厚。

五、應(yīng)用多媒體實(shí)現(xiàn)精化教學(xué)

高中學(xué)生能力極強(qiáng)，面對他們開展的教學(xué)活動自然不能“粗枝大葉”。在應(yīng)用多媒體技術(shù)之后，我們可以發(fā)現(xiàn)，我們可以通過多媒體的輔助打造精化的高中體育課堂。如體育實(shí)踐課上，教師一般都會親自為學(xué)生進(jìn)行動作示范，這樣的教學(xué)方式并不可取，主要弊端體現(xiàn)在兩點(diǎn)：一是會花費(fèi)大量的課堂時間。在時間精力有限的情況下，教師不能再對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，學(xué)生的不規(guī)范動作沒能得到及時糾正。二是面對連貫性很強(qiáng)的動作時，教師慢動作講解是行不通的，這就阻礙了教學(xué)內(nèi)容的展開。多媒體技術(shù)可以很好地解決這些問題，體育教師選用專業(yè)的教學(xué)視頻來播放，保證了示范動作的標(biāo)準(zhǔn)，也減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)。

綜上所述，在多媒體技術(shù)成為學(xué)校教育的主工具之后，傳統(tǒng)教學(xué)工具的不足暴露得越來越多。人們在肯定多媒體技術(shù)的優(yōu)勢時，也愿意應(yīng)用多媒體來揭示學(xué)科內(nèi)涵，也愿意應(yīng)用多媒體來展示個人教學(xué)魅力。在高中體育教學(xué)實(shí)踐中，多媒體教學(xué)的應(yīng)用目標(biāo)就在于引發(fā)改變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓高中學(xué)生在體育課堂中接受的是教育，而不僅僅是參與體育活動。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志國.淺談新課程背景下高中體育的興趣教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2014.

[2]徐超.高中體育“趣味、互動、競爭”課堂構(gòu)建分析[J].田徑，2017.