中職班主任工作中的德育教育策略

王永平

摘要：德育工作是中職學(xué)校教育工作的重點(diǎn)，因此，中職班主任需要以學(xué)生的發(fā)展為工作的落腳點(diǎn)，提高學(xué)生的公民意識與文化，關(guān)注學(xué)生成長過程中的心理變化，注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)和社會素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職;德育教育;個(gè)性化;價(jià)值

現(xiàn)代化競爭是人才的競爭，而真正的人才判定標(biāo)準(zhǔn)不僅要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，更要具備良好的道德品質(zhì)，只有同時(shí)兼具良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)才能肩負(fù)起建設(shè)良好社會的任務(wù)。而德育教育能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，能夠幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識。結(jié)合中職學(xué)生的行為特征和心理特征，他們對于知識的學(xué)習(xí)和理解有一定的困難，這就需要班主任開展德育教育，為學(xué)生解決煩惱，幫助他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高教學(xué)水平。

一、中職班主任工作中的德育教育的重要性

（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在教育改革全面展開的今天，培養(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)人才是中等職業(yè)教育的目標(biāo)。由于家庭環(huán)境、個(gè)性等原因，學(xué)生的思想道德發(fā)展參差不齊，導(dǎo)致班主任德育工作中出現(xiàn)各種問題。中職教師的德育工作要按照學(xué)生思想道德發(fā)展規(guī)律進(jìn)行，更重要的是要尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。學(xué)生不僅要進(jìn)行口頭教育，還要把學(xué)生的實(shí)際行為聯(lián)系起來，提供正確的分析和指導(dǎo)。中職教師進(jìn)行德育教育，極大地促進(jìn)了學(xué)生健全的人格的培養(yǎng)，使學(xué)生明辨是非，形成正確的價(jià)值觀。學(xué)生在接受正規(guī)知識教育的同時(shí)，也要接受道德教育，以實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵和品行的全面發(fā)展。

（二）形成正確的價(jià)值觀

在校學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅包括課本知識的學(xué)習(xí)，而且要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)健全的人格。特別是中職學(xué)生應(yīng)接受德育教育。研究數(shù)據(jù)表明，中職學(xué)生的道德問題比普通學(xué)校學(xué)生更為突出，這就要求中職班主任加強(qiáng)對學(xué)生的道德教育。班主任需要與學(xué)生保持密切聯(lián)系，關(guān)心學(xué)生的日常生活，在學(xué)生遇到問題時(shí)及時(shí)有效地與學(xué)生溝通，從學(xué)生的角度為學(xué)生解決問題。此外，班主任還可以每周安排一次班會時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行道德宣傳。在教學(xué)過程中，班主任最好能舉出案例，讓學(xué)生了解情況。只有這樣的德育才能取得一定的教學(xué)效果。在聽的過程中，學(xué)生了解什么是對什么是錯(cuò)，從而形成正確的價(jià)值觀，并在將來有意識地規(guī)范自己的行為。

（三）培養(yǎng)品德優(yōu)異人才

新世紀(jì)的人才必須有更高的德行標(biāo)準(zhǔn)。德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生是新世紀(jì)所需要的人才。中等職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)是為國家培養(yǎng)德育相結(jié)合的技術(shù)人才。在重視教材知識教學(xué)的同時(shí)，也要重視學(xué)生的道德素質(zhì)教育。中職班主任加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，可以為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)人才，為祖國的未來發(fā)展作出貢獻(xiàn)。班主任的德育工作應(yīng)該立足于學(xué)生的興趣，而不是枯燥的教條說教，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的日常行為進(jìn)行分析，教學(xué)生什么是對，什么是錯(cuò)，讓學(xué)生在實(shí)踐中改正。教師在日常德育教學(xué)中也應(yīng)注意將學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)與教育相結(jié)合，以達(dá)到內(nèi)外進(jìn)步的教學(xué)效果。在新課程改革的背景下，德育已成為教學(xué)的主要任務(wù)。

二、中職班主任工作中的德育教育策略

（一）尊重學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)，組建規(guī)范的班委隊(duì)伍

中職學(xué)生多數(shù)為青少年，這一年齡階段的學(xué)生個(gè)性化差異較為明顯。班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)一定要尊重其個(gè)性化特點(diǎn)，從而做到“因材施教”。需要注意的是，教師在德育工作的落實(shí)中需要引導(dǎo)學(xué)生對自我價(jià)值的認(rèn)同，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自我評價(jià)、激勵(lì)和督促，并由此激發(fā)學(xué)生自身的自覺性，在日常學(xué)習(xí)中都遵守班級秩序，服從各科教師的安排，爭做一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生。

中職學(xué)生的自控能力較差，教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)要充分落實(shí)“學(xué)生管學(xué)生”的方法，為此，組建規(guī)范的班委隊(duì)伍是十分必要的。班委的選擇要十分謹(jǐn)慎，好的班風(fēng)和學(xué)生的道德品質(zhì)會受到班級整體風(fēng)氣的影響而發(fā)生變化，而班級風(fēng)氣又與班委隊(duì)伍的完善性有著重要的關(guān)聯(lián)性。班主任要在選拔前對學(xué)生的初中簡歷進(jìn)行分析，并多多觀察他們的日常表現(xiàn)，從而最終確定班委隊(duì)伍的組建人選。

（二）尊重學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，提供學(xué)生自我管理空間

任何人都希望自己的個(gè)人價(jià)值能夠得到他人的肯定，若想促進(jìn)班主任德育教育質(zhì)量的提升就需要學(xué)生樂于主動(dòng)的接受教師的引導(dǎo)。而學(xué)生對班主任的認(rèn)同感源于對班主任的信賴，為此，班主任要尊重學(xué)生的個(gè)性化特征和個(gè)人價(jià)值，充分給予學(xué)生足夠的自我管理空間，讓學(xué)生感受到來自班主任的關(guān)懷與關(guān)愛，這樣便會樂于接受班主任的教育與引導(dǎo)，從而成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。此外，班主任要適當(dāng)?shù)奶峁┙o學(xué)生自我管理的空間，積極組建一些德育教育活動(dòng)，從而制定出明確的目標(biāo)和班級規(guī)章制度。例如，開展一系列班級文化活動(dòng)，讓校內(nèi)各個(gè)班級的學(xué)生進(jìn)行聯(lián)誼比賽、實(shí)習(xí)成果展和手抄報(bào)等活動(dòng)，在多樣性的平臺活動(dòng)中，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來便會強(qiáng)化自我管理意識，從而便于班主任對學(xué)生支持與指導(dǎo)。需要注意的是，在各類文化活動(dòng)的舉辦中需要注重對學(xué)生的思想品德進(jìn)行教育，從各類活動(dòng)的主題著手進(jìn)行德育教育知識的滲透，從而對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

（三）提高學(xué)生自我管理意識，強(qiáng)化學(xué)生自我管理積極性

在學(xué)生的管理工作中，班主任對學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)要求的制定是以班主任為主發(fā)出的限制，這種管理方式讓學(xué)生只能被動(dòng)的接受，無法做出抗拒。長此以往，學(xué)生在班主任的硬性規(guī)定中很容易產(chǎn)生抵觸情緒，從而不利于其德育教育質(zhì)量的完善。教師需要注重學(xué)生自我管理工作模式的推進(jìn)，即讓學(xué)生在班級管理中的地位得到充分凸顯，并由此實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理和自我服務(wù)。而強(qiáng)化學(xué)生自我管理的積極性需要班主任正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生的主觀意念發(fā)生轉(zhuǎn)變，為此，教師可以在制定明確的班級管理規(guī)定以外給學(xué)生留出充足的空間和余地，讓學(xué)生的個(gè)性化特長得到充分的發(fā)揮，并由此來服務(wù)于班級整體。如此一來，學(xué)生的個(gè)性化價(jià)值得到彰顯的同時(shí)，更激發(fā)了學(xué)生自我管理的積極性，讓學(xué)生愿意在日常管理中服務(wù)于班主任和各科教師的安排，并由此養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和尊敬教師的良好品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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