小學高年級英語教學中的德育教育滲透方式解讀

侯翠艷

摘 要：在新課程教育體制改革背景下，不僅要提高學生的學習能力，還要注重提升學生的綜合素質。小學階段正是身心發育的黃金時期，教師要積極將德育教育滲透到教學活動中。如何將德育教育滲透到教學活動中已經成為教育者重點考慮的問題，本文針對小學高年級英語教學中的德育教育滲透意義和內容進行分析，提出滲透方式。

關鍵詞：小學高年級；英語教學；德育教育；滲透方式

由于我國社會的快速發展，教育領域逐漸受到社會各界的廣泛關注。傳統的教育教學重點是提高學生的學習成績，而現在教學重點還要培養學生的綜合素質。小學階段是學生成長發育的關鍵時期，德育教育在教學活動中的滲透具有重要意義。小學英語作為義務教育的基礎學科，通過在小學英語教學中滲透德育教育，不僅可以響應新課改提出的新要求，還可以提升學生的綜合素養，有效落實德育教育教學活動，為學生日后的學習和生活奠定良好基礎，滿足社會發展對人才的多方面需求[1]。

一、小學英語教學中的德育教育滲透意義

新課改提出重點培養學生的綜合素質，德育教育作為綜合素質的重要組成部分，無論哪個學科都要發揮其教育價值，將德育教育滲透到教學活動中。英語作為義務階段的基礎學科，其德育教育與教學活動的結合有著特殊意義。小學英語課本教材的知識比較廣泛，涉及節日、飲食、語言等多個與生活相關的領域，為德育教育的滲透創造廣泛空間。不僅可以激發學生學習英語知識的熱情，還可以鍛煉學生的思想品質，拓展學生的知識層面，促進學生的全面發展。

二、小學英語教學中的德育教育滲透的內容

（一）培養學生禮貌待人的習慣

小學英語課本教材知識與生活息息相關，體現出小學英語知識的實用性。在教學過程中，通過引導學生學習中西方文化知識，可以使學生對國際文化知識能夠合理運用。由于小學高年級的學生還比較小，對外界新鮮事物的接受能力較差，所以在教學過程中，要把握教學內容的難度。比如，生活中的問候語，在無形中與德育教育進行滲透[2]。培養學生禮貌待人的優秀習慣，提升學生的思想道德素質。

（二）形成保護環境愛護動物的良好道德觀念

通過在教學活動中滲透德育教育，可以使學生形成社會美德和社會責任感。社會美德涉及的內容比較廣泛，主要體現在助人為樂、愛護環境等方面。在教學過程中，教師要結合學生的認知水平，把握滲透時機，有效開展德育教育的滲透工作，使學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。同時，通過學習英語課本知識，比如植物、動物等，可以使學生形成保護環境、愛護動物的良好道德觀念。

（三）養成良好的學習和生活習慣

處于小學階段的學生正是發育時期，通過在英語教學中滲透德育教育，可以使學生養成良好的學習和生活習慣，使學生未來的發展受到積極影響。由于小學生的天性是愛玩好動，在教學過程中，教師要積極樹立榜樣，使學生不斷的模仿學習[3]。在很大程度上，可以培養良好的學習和生活習慣，為未來的學習和生活打造良好基礎，促進學生的全面發育。

三、小學英語教學中的德育教育滲透方式

（一）創設良好的德育教育環境

在英語教學中進行德育教育滲透過程中，教師要積極結合課本教材內容和學生認知水平，創設良好的德育教育環境。處于小學階段的學生，其認知水平有限，教師要緊密結合學生的身心發育需求，切實提高學生的綜合素質。教師要將德育教育課堂教學相結合。在教學過程中，教師要樹立良好榜樣，在思想品格、專業技能、教學方式等方面，教師要通過熱情的教學態度創設良好的德育教育環境，引導學生提升自身的綜合素質。

例如，在學習人教版小學英語六年級上冊Unit 2《Ways to go to school》，首先，教師可以提問學生的上學方式，使學生能夠聽、說、讀、寫相關短語：on foot，bytaxi，bybus，bytrain，by subway等，能夠正確使用上述單詞和詞組談論交通方式。如：How do we get there？Lets go to the...在引導學生學習課本知識的同時，可以向學生傳達乘坐公交、地鐵等綠色環保交通工具的觀念，使學生形成愛護環境的良好習慣。通過將德育教育與教學內容相結合，切實提高學生的綜合素養。

（二）將教材知識與德育教育有機結合

課本教材知識包含了大量的日常口語知識運用，在學生的學習和生活中比較常見，對學生的德育教育有重要作用。教師在教學過程中，要將課本知識內容與德育思想進行有機結合，在設置教學目標和教學內容時，加強德育教育在教學過程中的滲透。

例如，在學習人教版小學英語六年級上冊Unit 6《How do you feel？》時，通過Sarah和Sam由于天氣寒冷無法外出，在家談論所看卡通片的場景呈現核心句型。能夠聽說認讀單詞chase，mice，bad，hurt等。They are afraid of him.The cat is angry with them.讓學生感知上述句型的語義及語用情境，能夠在實際情境中熟練運用。同時，教師還可以教育學生要有良好的心理狀態，善于表達自己的感受，讓學生學會在生活中關心別人，學會與朋友分享快樂，也要分擔朋友的憂傷。通過將教材知識與德育教育有機結合，不僅使學生熟練掌握運用課本知識，還可以提高學生思想水平，提升學生的綜合素質。

總而言之，小學階段是學生成長發育的黃金時期，教師要運用合理的教育教學方法，將德育教育滲透到教學內容中。在教學過程中，教師要為學生創設良好的德育教育環境，將課本知識與教材知識與德育教育有機結合，使學生形成正確人生觀、價值觀、世界觀，提升學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]任玲.水到渠成，潤物無聲——例談小學英語教學中的德育教育[J].考試與評價，2015（11）.

[2]王艷紅.對小學英語教學滲透德育教育的幾點思考[J].飛：素質教育，2013（2）：20-21.

[3]楊雪蓮.淺析德育教育在小學英語教學工作中的運用[J].新教育時代電子雜志：學生版，2016（42）.