關于高中語文教學中學生創新思維培養的幾點思考

石玉榮

摘 要：隨著素質教育改革的逐步深入，創新教育受到越來越廣泛的關注。高中語文作為學生高中教育階段重要的學科門類，其創新教育更為關鍵。文章首先分析了當前高中語文教育的現狀，然后探討了如何在高中語文教育中培養學生的創新思維，供相關工作者參考。

關鍵詞：高中語文；創新思維；培養方法

引言

在高中語文教育中培養學生的創新思維能力，是全面推進語文素質教育的關鍵所在，而如何在高中語文教學中開展學生的創新思維訓練，是目前高中語文教學中亟待探索的問題。創新思維是指在思維過程中排除各種定勢思維的干擾，根據儲存的信息，觸發聯想，敏捷思辨，科學推斷，得出獨創性的結論。在高中語文教學中引導學生積極思考，開展創新思維能力的訓練，有利于培養能力型、開拓型和創新型的人才。研究高中語文教學中如何培養學生的創新思維具有非常重要的現實意義。

一、我國高中語文教學的現狀

目前，我國高中語文教育更多是為高考服務的。教學內容以高考《考試大綱》為指導，教師在教學中只注重高考的內容和形式，往往容易剝奪學生的“話語權”和忽視學生獨特的情感體驗，這實際上就是忽視了語文課堂中對學生分析問題的能力、創新思維能力的培養，學生的創新思維和創新能力就極易被扼殺。

當前傳統的灌輸式的教學方法仍然是高中語文教學的主要教學方法，這就極大地抑制了學生的學習興趣，扼殺了學生“奇思妙想”。在高中語文課堂中，如果教師無法給學生營造一個民主、歡樂的學習氛圍，那么即使教師“喊破嗓子”、口頭上鼓勵學生積極發言，但學生的答案和思想一旦“旁逸斜出”，很快就被標準答案拉回“正軌”。所以提供激發高中生創新思維能力的平臺還不夠多，展示高中生創新思維結晶的舞臺還不夠大。所以，語文教師應該充分發揮其引導作用，除了幫助學生在學習中不斷積累文化理論知識，更要提升學生的綜合素質；除了開發學生的智能，更要培養學生的創新思維和能力。

二、高中語文教學中學生創新思維的培養方法

（一）創設情境 促使學生發散思維

教師要為學生創設語文情境，加強語言實踐的情境性，促使學生發散思維，以達到培養學生創新思維能力的目標。創設情境不僅能夠直觀、動態地向學生展示教學內容，還能使學生通過想象和聯想情境來遷移思考，在豐富教學內容的同時也有助于學生保持高漲的學習熱情。語文是一門內涵豐富的學科，不僅具有人文性，還具有工具性，具有極高的學習價值，但高中生學習任務繁重，每天被動接受知識灌輸，往往在機械的學習過程中喪失了學習興趣，隨著時間推移，創新思維能力也逐漸退化。因此，教師要充分利用情境創設使語文課堂煥發生機。例如在學習《沁園春·長沙》一文時，教師可以為學生播放相關的圖片和視頻，讓學生對詞中所描寫的寒秋之景有一個初步的整體感知，使學生有身臨其境之感，這種圖文并茂的形式將靜態的內容轉化為動態的內容，讓學生感受到祖國的壯麗河山，同時也體會到詞人當時的惆悵心情，更能深了的理解這種以樂景寫哀，景中寓情，景中顯志的表現手法。

（二）利用提問激發學生的學習興趣

學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。問題是學生智力的窗口，思維的開端，是開啟學生創新之門的鑰匙。問題能夠引發學生的好奇心與求知欲，使學生對學習產生積極參與的主觀意愿。因此在教學中我們要善于創設一系列富有趣味性、藝術性與挑戰性的問題，以此來引發學生的求知欲，調動學生學習的積極性與主動性，促使學生主動投入到課堂教學活動中來，使學生擺脫固定的思維模式，進行創造性的學習。例如在學習朱自清先生的《荷塘月色》這篇課文時，教師可以設計一系列的問題引導學生，比如說全文描繪了怎樣的畫面？文章是通過哪些詞語來描繪荷塘月色的？文中在描寫荷花時抓住了荷花的什么特點？月亮的什么特點？等一系列問題，通過這些問題，指導學生層層遞進地掌握課文內容，并在思考問題、解決問題的過程中了解作者的寫作意圖，把握文章結構，還可以“以小見大”地通過對該文章的學習總結朱自清先生的寫作手法并學會鑒賞文章。

（三）鼓勵質疑 打破學生思維定式

創新意識往往產生于問題之中。因此，教師要打破學生的思維定式，引導學生深入思考問題，同時，教師還要鼓勵學生大膽質疑，允許學生對同一個問題有不同的見解，質疑的過程也是學生自主探究、發散思維的過程。例如在學習專題“走進語言現場”中“不自由，毋寧死”的內容時，不同的學生有不同的見解和感受，教師在肯定這一可貴精神的同時也要允許學生提出“不自由，毋寧死是一種極端的精神，不會變通”等不同的觀點，這種方法在培養學生創新思維能力方面有非常重要的作用，同時也可以最大化的激發學生的創造力和想象力，進而對教材進行深入挖掘，并形成自己獨特的見解。此外，還應注重對學生逆向思維的培養，使學生能夠觸類旁通，自主解決問題。

三、結束語

總之，高中語文在學生的教育生涯中所占有的地位是非常關鍵的，語文的學習必須要與創新思維緊密的結合在一起，這樣才能使學生的知識掌握的更加牢固，學生的創新能力才能得到更好的挖掘。高中語文教師需要在教學過程中結合這一特點，積極創新教學方法與手段，提升學生的綜合素質，為國家培養更多的人才。

參考文獻：

[1]趙偉.高中語文教學中學生語文思維的培養研究[J].黑龍江科學，2017，8（09）：70-71.

[2]吳玉英.高中語文教學中學生創新思維的培養[J].才智，2016，（09）：37.