基于核心素養的初中語文“部編教材”教學

張霄

摘 要：基于核心素養的初中語文部編教學的發展，應該從多方面著手去逐步想辦法提高。教師要培養學生自主學習習慣和能力，讓學生進行自主學習；要改變傳統的授課模式，讓學生都能積極參與到學習中來，提高綜合能力，開拓自己的思維，形成自己的知識體系；最后，教師要結合部編參考素材，結合工作經驗，提高自身的知識文化水平，讓授課品質得以提高。

關鍵詞：核心素養；初中語文；部編教材

現在我國實行了“部編教材”的教學，本著提高學生素質的新式課本，值得教師去深入研究和探討。就當前教育的情況來進行分析研究，這本教材的學習應該考慮幾個方面的內容：首先，應該利用課本的知識，對學生進行科學合理的指點，讓學生都能有良好的學習習慣。其次，提出了要如何進行科學的授課，才能提高學生的閱讀水平，讓寫文章的能力得到提升。最后，講述了應該合理進行課程設置，結合時代要求，培養學生的各方面才能。

一、結合教育發展需求，發展學生自學能力

部編教材主要確立了語文教學的知識結構，根據新的課程標準目標，促進學生知識結構體系的優化，爭取細化到每個章節，特別突出表現在閱讀能力的培養，其出現改變了傳統的教學觀念，對授課模式進行創新，形成了“導讀—自學—課余學習”這樣一個三位一體的模式。學生只有自行進行知識的消化，才能提升自身的核心素養，提高學習的成效。要想有效地進行部編教材的學習，要從以下幾個內容入手。

1.改變學習態度

首先，要結合部編教材發展的需要，讓學生進行自主學習，提高學生綜合素質水平。本著教育發展目標來看，部分教師不考慮學生是否能吸收和掌握知識，這樣無法做到對授課進度做出積極的調整，導致教學效率降低，嚴重影響到學生未來的發展。針對這種現象，教師要積極改變教學策略，轉變思想，讓學生成為自己學習的主宰。要想改變原來的授課模式，就要讓教師積極采取措施，讓學生獨立學習，形成自己的知識體系，改變自己的學習態度。

2.重視學習能力

教師還要關心學生在學習中存在的學習習慣的問題，讓學生不僅要學習知識，還要學會如何更好地進行學習。讓學生自主學習，并不是全然不管學生的學業，而是應該讓老師成為同學們的指路明燈，才能有效地提高學習品質。對于所有的科目，都應該時刻反思教學模式是否適合學生的發展和時代的要求，語文課程也不例外。但是，時代發展到現在，語文課程都沒有做出很大的突破。教材內容也是幾十年如一日，沒有很好地創新和改變，導致了語文這門學科沒有得到重視，學生在學習語文的時候，如果只是死讀書，也會導致學習能力沒有辦法得到提高。

不同的語文教材，也會有不同的要求?，F在語文部編教材學習的目標是形成一體化的授課模式，首先是教師帶讀；其次是學生進行自學；最后是課外知識的補充。這三個方式的結合，才能讓學生真正領悟文本的本質，提高學習的興趣，培養學生的學習熱情，這樣才能保證將學會的知識轉變成自身的知識和能力，提高自我價值。

二、重視學生學習步驟，引導學生自主學習

要想提高學生自主學習的能力，就要做到提高學生的學習能力，讓學生形成一個完整的學習結構，部編教材首先要求學生注重學習的步驟，如在學習課文《竊讀記》的時候，教師可以引導學生先對學生的寫作手法進行全面的分析，如文章是記敘文、議論文還是散文。繼而，教師再讓同學通讀課文，理解全文的宗旨，用自己的話對文章進行歸納。然后，教師可以讓學生講講這篇課文運用了什么樣的寫作手法，平時在日常寫作文中可以多加運用。這樣一個完整的自學流程，不僅可以讓學生更好地學習課文，還可以讓學生養成良好的學習習慣，有利于學生綜合素質的提高。再如《濟南的冬天》這篇文章，依據部編教材的要求，老師要進行文章寫法的介紹。教師可以這篇文章作為范文，讓學生對里面運用到的寫作手法進行分析，作為以后寫景的參考材料。學生在對知識的反復領悟中提高了自身的文化素養，對于日后的語文學習都有很大的益處。

三、形成完整的知識架構，提升學生的閱讀能力

在學習文章的過程中，教師可以讓學生提高閱讀能力，把閱讀能力擺在語文教學關鍵的位置上。教師先引導學生形成一套完整的知識體系，利用“部編教材”的編寫特色，對全文進行把握，讓學生學會運用各種閱讀習慣，通過實踐得出最適合自己的學習方法。只有這樣反復對學生進行訓練，才可以讓學生把語文學習重視起來，領悟語文學習的精髓，提高自身的語文素養，從而達到最終的目標，成為一個富有文采的優秀學生。

綜上所述，部編教材的出現是對傳統語文教學的挑戰。要做到良好地完成語文教學，首先，應該提高教師的綜合素質和文化修養，一個好的老師才能教出好的學生，教師還應該積極改進教學方式，讓學生成績得到提高；其次，學生應該積極配合教師，讓自己的綜合能力得到培養，才能形成良好的學習習慣，也有利于其他學科的學習；最后，從語文學科的教學來看，國家應該大力重視這門學科教學方式的創新，促進改革的順利進行。

參考文獻：

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？誗編輯 張珍珍