在教學常態中實現學生的核心素養培育

朱東麗

摘 要：仔細研究2017年高考試題會發現試卷閱讀材料感覺熟悉，但是與知識結合的綜合性很強，避免了單純的知識性考查， 在情境設置、知識運用、問題設計有機結合上下功夫，把知識考核寓于分析問題、解決問題的能力考核之中，具有開放性、創新性和實踐性。試卷突出了對考生核心素養的考核。我們可以感受到核心素養時代已經到來。

關鍵詞：核心素養；高中教學；三維目標

一、核心素養時代已經到來

仔細研究2017年高考試題會發現試卷閱讀材料感覺熟悉，但是與知識結合的綜合性很強，避免了單純的知識性考查，在情境設置、知識運用、問題設計有機結合上下功夫，把知識考核寓于分析問題、解決問題的能力考核之中，具有開放性、創新性和實踐性。試卷突出了對考生核心素養的考核。而且我們發現高中的教材呈現以下特點：第一，特別強調學習的過程性和實踐性，強調要引導學生自主參與豐富多樣的活動，在體驗、辨析與踐行中生成知識，提升能力，形成正確的思想觀念和良好的道德品質；第二，教材注重過程和實踐，改變簡單告知對錯的方式，走向雙向平等的交流與開放的對話，通過實踐整合情感態度價值觀、能力和知識目標；我們可以感受到核心素養時代已經到來。

二、什么是核心素養

2016年《中國學生發展核心素養》總體框架發布，從文化基礎、自主發展、社會參與三個維度定義學生發展核心素養，是學生在接受相應學段的教育過程中逐步形成的，適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。……