情境教學在高中化學教學中的研究

黃世友

摘 要：在教育教學的實踐中，各種教學方法被運用到課堂教學當中。教師為了激發學生的學習興趣采用新的教學方法，新的教學方法不僅可以提高教師的教學質量，還可以促進學生對知識點的理解吸收。根據新課程改革的發展與實施，情境教學逐漸被教師運用到教學當中。情境教學方法有利于學生在實踐中學習，在實踐的過程中感受學習的樂趣。探討研究情境教學在高中化學教學中的實踐與研究。

關鍵詞：情境教學；高中化學；教學實踐

情境教學涉及的范圍廣，可以幫助學生解決學習過程中遇到的各種問題，在情境教學的過程中，情境在教學中有著非常重要的作用，設立課堂情境讓學生在情境中學習科學文化知識，完成預定的學習目標。

一、情境教學及特點

1.情境教學的內涵

大多數的教學活動都要在一定的教學情境中進行，因而在課堂教學中老師應該根據學生的實際情況選擇合適的教學情境，在教學中引入或創設具有一定情緒色彩的教學場景。吸引學生注意力，引發問題的形成，讓學生積極主動參與到化學學習過程中。教師應為學生提供學習環境和背景，激發學生的學習興趣，使教學內容形象化、直觀化，實現智力因素和非智力因素的和諧統一。

2.情境教學的特點

（1）主觀與客觀的統一

情境教學以生動形象的場景，激發學生學習興趣和感情體驗。在實際教學當中，教師設立一些與教學內容有關的問題情境、故事情境、實驗情境、生活情境、史料情境、趣味情境、視頻影像情境，將學生引入情境當中，讓學生在情境中分析問題并找到解決問題的合理方法。在此過程中學生可以將自己的主觀情緒和客觀經驗結合在一起，解決生活中遇到的問題。

（2）形象性與抽象性的統一

在高中化學教學中，教師需要借助一些化學實驗給學生展示一些物質的性質和化學理論。例如，講鐵絲在氧氣中燃燒實驗時，可以在一個集氣瓶內放少量的水，另一個集氣瓶內不放水，通過實驗現象，加深學生的印象。在講氧氣的鑒別時，用兩個集氣瓶分別搜集氧氣和空氣，用帶火星的火柴分別插入兩個集氣瓶內，讓學生在實驗的過程中發現鑒別氧氣的方法。在教學中教師把一些抽象化的現象和知識具體化、形象化，激發學生的創新思維，培養學生的問題意識，促進學生理解化學知識。

（3）真實性和虛擬性的統一

教師需要根據教學素材和學生的實際情況設立教學情境。有些情境比較抽象，是學生無法直接觀察和接觸的，教師可以通過虛擬的演示，也可以借助一些多媒體設備向學生展示。學生可以根據自身的認知和生活經驗去辨別一些與生產生活有關的化學物質。

二、化學教學中創設學習情境的重要性

1.提高學生的學習興趣

隨著科技的進步和生產力的發展，化學與人們的生活越來越密切。事實上我們周圍的事物都是由許許多多的化學元素組成的，化學在人類的生產和生活當中有著十分重要的作用。我們可以運用化學知識解決生活中的實際問題。因此設立教學情境應選取學生身邊的生活事例，調動學生學習化學的積極性和主動性。

2.幫助學生理解運用化學知識

情境教學有利于學生掌握知識結構，準確地把握學習內容，深刻理解教學內容，發展自身的思維。此外情境教學還為學生提供了豐富的學習素材，引導學生自主探究、分析、解決問題。并讓學生深刻理解化學知識。教學情境能夠幫助學生實現知識的遷移和應用，通過具體情境了解觀察化學的具體變化，幫助學生掌握化學知識，培養學生解決實際問題的能力。

3.培養學生探究能力

在高中化學教學當中，教師可以創設多種情境積極引導學生探究問題，培養學生的自我探究能力，讓學生在具體的情境中養成良好的學習習慣，深刻理解所學的知識，運用所學知識解決實際遇到的問題。情境教學還可以加強師生之間的交流和溝通，調動學生學習化學的興趣，有利于教學方案的實施和教學質量的提高。

三、情境教學在高中化學教學中的應用實踐

利用生活實踐創設教學情境。課堂教學是一個師生互動的過程，教師可以選取教材中學生熟悉的日常生活情境進行加工，設計學生感興趣的教學情境。在創設教學情境時應以學生為主體，對素材知識進行拓展和延伸，引導學生發現問題，大膽猜想，不斷形成積累拓展化學生活經驗。老師可以運用生活中的事例，讓學生從生活中學習化學知識。在化學教學當中實驗是主要內容。教師可以用化學實驗現象激發學生的求知欲望和好奇心。現在是信息科技快速發展的時代，教師在教學當中，可以利用計算機網絡技術將知識以影像動畫的形式呈現，吸引學生的注意力，提高學生的學習效率，增強學生的自信心。

本文通過對情境教學在高中化學中的研究和探討，總結了情境教學是化學教學的一個重要環節。化學教學要根據學生的實際情況，要結合學生的平常生活，運用情境教學方法，創設一個具體的教學情境，讓學生在情境中學習，不斷積累新的知識，掌握有關化學的規律和觀念，激發學生學習化學的熱情。

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