基于“以生為本”的課堂教學深度改革思考

葉乃軍

摘 要：高中新課程改革已經在各地實施好幾年了，各地不斷興起各類課堂教學改革，一時間，花樣繁多的課改模式競相呈現，但在實際教學中很多地方的課堂并沒有真正踐行新課改的理念，老師仍然沒有從以教為中心的怪圈中走出來。要改變這一現狀，必須堅守“以生為本”的根本理念，對課堂進行深度改革。要從教師角色、備課思路、課堂操作和訓練策略等四個方面入手，徹底改變現在的教學狀況，真正把課堂還給學生，把學習的主動權還給學生。

關鍵詞：課堂改革；以生為本；備課

要真正把新課程改革的精神落地生根，我們得繼續對課堂進行有深度的改革。我認為，應從以下幾個方面切入，扎實做好各項工作。

一、再轉觀念，讓“教”師真正成為“導”師

新課改一再強調，要把課堂的主動權還給學生，要切實推進教師教學方式和學生學習方式的轉變，倡導自主、探究、合作的學習方式，引導學生在發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中探究知識。學生才是課堂的主體，教師只是課堂的主導。各地當初推行各種課堂教學模式的初衷，也是想強制性地還原學生的課堂中的主體地位，但顯然做得不夠。即使堅守了這些所謂“模式”的基本環節，更多的是有其形而無其神。所謂的幾個環節，也不過是變換了“教”的節奏。老師想得更多的，依然是這個環節怎么教，下個環節教什么而已。而學生“怎么學”“學得怎么樣”才是所有教學環節的靈魂，老師一定要守住這個“靈魂”，把自己的角色從“教”轉型到“導”，不要再去“搶鏡頭”了！……