道德與法治課的教學(xué)藝術(shù)探析

[摘 要]傳統(tǒng)教學(xué)理念下的課堂教學(xué)模式，在一定程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。如何扭轉(zhuǎn)這種局面，是所有道德與法治教師普遍關(guān)注的問(wèn)題。在道德與法治課堂教學(xué)中，教師可從故事教學(xué)、音樂(lè)作品分析、幽默語(yǔ)言運(yùn)用、師生表演技巧等課堂藝術(shù)入手，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]道德與法治課;教學(xué)藝術(shù);學(xué)習(xí)興趣

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2018）01006502

道德與法治課堂具有吸引力、能帶來(lái)樂(lè)趣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種期望。滿足學(xué)生的這種期望，是我們教師努力的方向，為此，我們要孜孜不倦地提高道德與法治課的教學(xué)藝術(shù)。

一、通過(guò)故事教學(xué)法增強(qiáng)道德與法治課的趣味性

成長(zhǎng)之中的青少年，對(duì)故事天生具有一種親近感。可以說(shuō)，青少年正是在分享故事中走向成長(zhǎng)的。不僅如此，從本質(zhì)上講，作為教育工作者以及所有的學(xué)生，其實(shí)每一天都在經(jīng)歷著，或者說(shuō)正在書寫著姿態(tài)萬(wàn)千的人生故事。教師在教學(xué)中引用的彰顯時(shí)代特色的故事應(yīng)該貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，給人、給社會(huì)帶來(lái)更多的正能量，指導(dǎo)人們追求美好生活。例如，筆者在《綻放生命之花》這節(jié)課開始之前，首先給學(xué)生講了一個(gè)小故事：兩名礦工到井下檢修，不幸突遇礦井塌陷，被困井下。他們?cè)诰伦屑?xì)搜尋，也沒(méi)有找到出路。身陷絕境的他們并沒(méi)有因此放棄生的希望。他們?cè)诰禄ハ啻驓猓ハ嗝銊?lì)：“現(xiàn)在我們能做的就是利用一切機(jī)會(huì)等待外面的救援，只要有信心，我們就能活著出去。沒(méi)有吃的，沒(méi)有喝的，我們都不怕，怕的是我們自己沒(méi)有信念，只要堅(jiān)持下去，就一定會(huì)有希望。”求生的渴望、頑強(qiáng)的毅力挑戰(zhàn)著心理的極限……九天八夜后，他們獲救了。他們創(chuàng)造了生命的奇跡。講完故事筆者向?qū)W生提問(wèn)：在這個(gè)故事中，他們是如何創(chuàng)造生命奇跡的？從中你們獲得什么道理？最后概括學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：他們因?yàn)橐粋€(gè)信念，一個(gè)對(duì)生命渴望、永不放棄生命的信念，才創(chuàng)造了生命的奇跡。無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論遇到多大的挫折，都不能輕易放棄生命，要努力讓生命堅(jiān)持到底。我們要珍惜自己的生命，熱愛(ài)自己的生命。

通過(guò)這種正面的具有榜樣作用的故事，弘揚(yáng)社會(huì)的主旋律，帶給人向上、向善的力量。故事每天都在你我身上發(fā)生，關(guān)注我們自己身邊的故事，其實(shí)就是關(guān)注我們自己的生活世界。故事在道德與法治教學(xué)領(lǐng)域，是一種重要的教育資源，具有重要的育人價(jià)值。

二、加工音樂(lè)作品豐富道德與法治課課堂教學(xué)

《樂(lè)記》有云：“凡音者，生于人心者也，樂(lè)者，通于倫理者也。”音樂(lè)是人心與倫理道德秩序的溝通橋梁，是人內(nèi)在感情的表現(xiàn)，發(fā)自人的真情實(shí)感。可見(jiàn)，音樂(lè)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的最佳方式之一。道德與法治課程一直給人枯燥刻板的印象，單一的口頭講授未免單調(diào)乏味。音樂(lè)作品通過(guò)優(yōu)美的旋律、耐人尋味的歌詞，可以引發(fā)學(xué)生共鳴，濡養(yǎng)學(xué)生的靈性，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，比單純說(shuō)教來(lái)得更為自然、更水到渠成。在《走近老師》這節(jié)課上，筆者一邊朗讀詩(shī)歌《感恩老師》，同時(shí)為了營(yíng)造氣氛，一邊播放那首膾炙人口的歌曲《感恩的心》作為背景音樂(lè)，學(xué)生在歌聲中陷入了沉思，不少學(xué)生還感動(dòng)得流下眼淚。借著音樂(lè)的翅膀，學(xué)生加深了對(duì)教師為教育事業(yè)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神的理解。這節(jié)課，拉近了筆者與學(xué)生之間的距離。正如音樂(lè)家冼星海所說(shuō)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐。”隨著信息技術(shù)的普及，許多教師剪輯制作音樂(lè)素材的能力不斷提高了，這也為音樂(lè)在思想品德課堂中的運(yùn)用提供了可能。

三、融合風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言調(diào)節(jié)課堂氣氛

幽默的語(yǔ)言能消除學(xué)習(xí)疲勞，調(diào)節(jié)課堂氣氛，從而營(yíng)造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣;幽默的語(yǔ)言能使課堂中的表?yè)P(yáng)更具實(shí)效，批評(píng)更含蓄，從而促進(jìn)師生情感，提高課堂教學(xué)的效率。在《從眾與自主》一課中，為了說(shuō)明青少年有些盲目從眾的行為是非常有害的，筆者結(jié)合個(gè)別學(xué)生抽煙的現(xiàn)象，來(lái)個(gè)正話反說(shuō)：“同學(xué)們，抽煙有兩大好處：一是吸煙能引起咳嗽，夜間尤劇，咳嗽聲能嚇跑盜賊;二是長(zhǎng)期吸煙能形成駝背，做衣服能節(jié)省布料，大家說(shuō)是嗎？”學(xué)生聽后會(huì)心地笑了，在笑聲中自然明白了吸煙的危害，幾個(gè)抽煙的學(xué)生也羞愧地低下頭。這樣，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又活躍了課堂氣氛，做到了一舉兩得。

記得還有一次在道德與法治課上，那是學(xué)生剛剛勞動(dòng)節(jié)收假回校，他們?cè)谡n堂很是興奮，有的做小動(dòng)作，有的和同桌說(shuō)悄悄話，還有的坐不住，前后左右地轉(zhuǎn)動(dòng)。筆者看見(jiàn)這種狀況，哪還有心情講課，真想對(duì)他們發(fā)火。可筆者也知道，發(fā)火是不能解決問(wèn)題的。于是，筆者笑著對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們知道嗎？老師有一項(xiàng)特異功能，那就是會(huì)隱聲術(shù)，將你們的聲音隱藏起來(lái)。請(qǐng)大家安靜然后坐好，老師要表演隱聲術(shù)了！”學(xué)生一聽，忍俊不禁，也聽懂了筆者話里的意思，于是，他們都安靜了，坐端正了，

精力也集中了。

作為道德與法治課教師，只要恰當(dāng)?shù)匕盐蘸谩坝哪边@一課堂教學(xué)藝術(shù)，就能使我們的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中如沐春風(fēng)。讓幽默點(diǎn)綴道德與法治課堂，讓課堂煥發(fā)生機(jī)與活力！

四、因地制宜展現(xiàn)師生的互動(dòng)表演技能

在課堂教學(xué)中，如能恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置游戲活動(dòng)，就能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，情緒高漲，興趣盎然。如在《法制：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的護(hù)衛(wèi)者》一課中，學(xué)生大多不明白什么是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)。為了把中國(guó)六七十年代計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的弊端形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，筆者編了一個(gè)小品《上班》，讓幾個(gè)學(xué)生扮演售貨員，另幾個(gè)扮演顧客。早上八點(diǎn)，售貨員們準(zhǔn)時(shí)來(lái)到了自己的工作崗位（商店），可是當(dāng)顧客走進(jìn)商店的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)售貨員們卻各忙各的事情，有的看小說(shuō)，有的吃瓜子，有的打毛衣……顧客要求售貨員拿出商品看看的時(shí)候，喊了好幾聲，售貨員才慢吞吞地走過(guò)來(lái)，在顧客了解商品的過(guò)程中，售貨員又表現(xiàn)出不耐煩的情緒，有的顧客還挨罵了……下午五點(diǎn)，售貨員們準(zhǔn)時(shí)下班了。“演員們”把自己的角色表演得淋漓盡致、栩栩如生，課堂上學(xué)生的歡笑聲和掌聲連成一片。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不僅欣賞到了一個(gè)精彩的節(jié)目，同時(shí)也領(lǐng)會(huì)了教材知識(shí)：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制有嚴(yán)重弊端，造成企業(yè)吃國(guó)家“大鍋飯”，職工吃企業(yè)“大鍋飯”的現(xiàn)象，而且嚴(yán)重壓抑了企業(yè)和廣大職工的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。可見(jiàn)，通過(guò)師生互動(dòng)的課堂表演活動(dòng)，獲得了良好的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性。

課堂教學(xué)藝術(shù)是搭建師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和興趣的橋梁，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛中接受知識(shí)，幫助學(xué)生快樂(lè)地去學(xué)習(xí)和探索，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，這將是每一個(gè)教育工作者永恒的追求。

（責(zé)任編輯 袁 妮）