運用鄉土地理激活中學地理教學的嘗試

[摘 要]鄉土地理是指本鄉本土的地理。在中學地理教學中，教師可以運用鄉土地理，讓學生認識家鄉的地理環境，激發學生的學習興趣和熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，培養學生的防災減災意識和環保意識，讓學生樹立可持續發展的觀念。

[關鍵詞]鄉土地理;中學地理;教學;激活

[中圖分類號] G633.55 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2018）01009002

鄉土地理是指本鄉本土的地理，內容包括本地的地理位置、地形、氣候、河、湖、土壤、植被的特征及其相互聯系，各種自然資源的利用以及改造自然的成就和當地的工農業生產、交通運輸、名勝古跡、人民生活情況等。鄉土地理作為中學地理教學的重要內容之一，其作用正如課程標準中所指出的：幫助學生認識學校所在地區的生活環境，引導學生學以致用，培養學生實踐能力，使學生樹立可持續發展的觀念，增強學生愛國、愛家鄉的情感。根據課程標準的要求，下面談談我運用鄉土地理激活地理課堂教學的嘗試。

一、運用鄉土地理，讓學生認識家鄉的地理環境

雖然鄉土地理講的是學生家鄉的自然和社會環境，也許是學生熟識的，但是，這并不等于學生已認識和了解了家鄉的地理環境，這中間還有一個將感性認識提升為理性認識的過程。

如學到亞洲氣候類型時， 我會提出“我們的家鄉廣西欽州屬于什么氣候類型”這樣的問題，然后指導學生從亞洲氣候類型圖中找出欽州大概的位置。學生從圖中馬上讀出欽州是屬于亞熱帶季風氣候。緊接著我讓學生聯系生活談談欽州氣候有什么特點，很多學生剛開始時一臉茫然：“有什么特點呢？”后來我又引導說：“大家對夏天感覺如何，冬天是否和夏天一樣？”這時候學生都很感興趣，紛紛談論自己對夏天和冬天的感受。有的說夏天很熱需要開空調，有的說夏天常常下雨，有的說夏天的雨又多又大，有的說冬天很冷，有的說冬天要穿厚厚的衣服，還有的說冬天很干燥，需要涂潤膚霜等。很明顯學生們都很熟知我們欽州氣候的特點，只是還沒有將感性認識提升為理性認識。這時候我又提示：冬天盡管我們感覺很冷，但和北方比較你覺得怎樣呢？大家又紛紛談論起來：冬天北方會下雪，那邊穿的衣服更厚，那邊更冷。最后在教師的引導下，大家得出了欽州的氣候特點：夏季炎熱多雨，冬季溫和少雨。通過鄉土地理教學使學生對家鄉的地理環境從感性認識上升到理性認識。

二、運用鄉土地理，激發學生的學習興趣

鄉土地理具有貼近學生生活的特點，在課堂上聯系我們身邊的一些地理事物或生活現象，往往能激發學生的學習興趣。教師提問：“為什么是這樣？”學生會帶著問題主動、積極地參與到課堂學習中去。

如學習高一地理上冊第二單元第五節《常見的天氣系統》的時候，欽州那段時間常常受到冷鋒的影響，在生活中表現為前一天天氣晴朗，還很熱，還可以穿薄衣，但第二天刮大風了，天氣變冷了，就要穿厚衣服了。在課堂上我就會聯系這些生活現象提出問題：“為什么會這樣？是受什么的影響？這就是冷鋒的影響。”從而引出本節課題《常見的天氣系統》。很多學生都帶著濃厚興趣積極地參與到課堂學習中去。通過本節學習，學生了解到什么是冷鋒和暖鋒，它們分別會帶來什么樣的天氣現象，了解到什么是氣旋（低壓）和反氣旋（高壓）以及它們分別又會帶來什么樣的天氣現象，從而學會了用理論知識來解釋生活中的一些地理現象，使學生感覺學到了有用的地理知識，對地理學習也會越來越感興趣。

三、運用鄉土地理，激發學生熱愛家鄉和祖國的情感

鄉土是學生觀察、了解祖國的“窗口”，通過鄉土地理的學習，可以讓學生對家鄉、對祖國有更深切的感受，從而有助于激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

例如學習到高二地理選修一第四單元第二節《旅游資源》中的旅游資源的非凡性、可創造性時，我會聯系我們欽州著名景點三娘灣。三娘灣景區位于北部灣海域，近幾年到三娘灣來的全國各地的游客越來越多，為什么它的吸引力這么大？因為我們的三娘灣具有非凡性，表現在三娘灣景區常年棲居著上百頭被譽為“海上大熊貓”的野生中華白海豚，這些白海豚與當地漁民和諧相處，構成了生態和諧的自然景觀。很多游客來三娘灣并不是因為三娘灣景色多秀美，而是專程來看中華白海豚的。很多學生剛開始有點不屑，因為大家對三娘灣的景色了如指掌，覺得不是很特別。后來經教師這么一提，紛紛點頭：原來我們三娘灣有被譽為“海上大熊貓”的野生中華白海豚。心中對家鄉的自豪感油然而生。

再如三娘灣原本并不是景區，只不過是一個小小的漁村，海岸邊沒有像現在這么漂亮的沙灘，后來是我們的政府為了打造出三娘灣景區，用船把沙子從外地運來鋪設成沙灘，現在的三娘灣還修了伸往海上去的小橋、欄桿。可見旅游資源是具有可創造性的。同時也讓學生對我們政府的遠見卓識感到敬佩，從而激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

四、運用鄉土地理，培養學生防災減災意識

近幾年來，在世界各地，各種各樣的自然災害，如地震、海嘯、泥石流、臺風、暴雨洪澇等頻繁發生，對我們人類的生命財產和經濟建設造成極大的危害。中國是一個自然災害種類繁多并且頻繁發生的國家，地震、臺風、暴雨、泥石流、沙塵暴等等，每年都要在全國和局部地區發生，造成大范圍的損害或局部地區的毀滅性打擊。

作為中學地理教師，我們有責任培養學生的防災減災意識，使自然災害來臨時，我們能及時、積極地做好應對措施，減輕自然災害帶來的損失和危害。而運用鄉土地理能夠很好地培養學生防災減災意識。我們欽州的自然災害多為氣象災害，在夏秋季節，臺風、暴雨洪澇等常常發生。在學習到高一地理上冊第四單元第五節《氣象災害》時，我會讓學生說說臺風、暴雨洪澇會給我們欽州帶來什么影響甚至危害。因為這就發生在我們身邊，學生都很熟悉，紛紛說起來，有的說風很大，吹斷了樹枝，吹倒了樹木，有的廣告牌甚至被大風吹翻或掀下來;有的說學校停課了;有的說街道積水了，積水高過行人的膝蓋，過往車輛堵塞，難以前行，給我們的出行帶來了很多不便;有的說臺風來了漁民不能出海打魚，如果出海打魚會有危險等。除了學生說的之外，我還會補充其他例子說明臺風、暴雨洪澇給我們欽州帶來的影響以及危害。如臺風對欽州香蕉的危害，會造成巨大損失，其中有一年直接經濟損失約2億元，影響了欽州的經濟建設。另外，廣告牌被大風吹翻或掀下來很可能會砸傷、砸死行人，會影響我們的生命安全。同時引導學生思考我們應該如何防災減災，如發布臺風預報時，學生在放學后應該關好門窗，走在路上時應避免走近廣告牌，以免被廣告牌砸傷。而漁民該怎么做？蕉農又該怎么做？通過這樣的鄉土地理教學，培養了學生的防災減災意識。

五、運用鄉土地理，培養學生環保意識，讓學生樹立可持續發展的觀念

人類不合理的活動導致了許多環境問題的產生，如環境污染、生態破壞、土地退化、水土流失、資源短缺等等，這些問題最終會影響我們的生活質量，甚至會危害我們的生命財產和經濟建設。

作為中學地理教師，我們有責任培養學生環保意識，讓學生樹立可持續發展的觀念。在教學中我會聯系我們欽州存在的一些環境問題，如欽江水源污染問題、固體垃圾污染問題、生態破壞問題，還有欽州港引進大量的工業，成為工業園區后，空氣質量變差了，沿海水域變臟了……這些問題都發生在我們身邊，都影響到我們的生活。這時候，我會讓學生設想：如果你是欽州市的主要領導，你會如何在發展經濟的同時又做到保護環境？另外我還會讓學生談談，我們如何做才能參與到環境保護中去。學生各抒己見，如使用布袋，盡量乘坐公共汽車，提倡步行、騎單車，不燃放煙花爆竹，拒絕使用一次性用品，隨手關閉水龍頭等。從而培養學生環保意識，讓學生樹立可持續發展的觀念。

鄉土地理就在我們的身邊，運用鄉土地理就是聯系了學生的生活實際，使學生感受到地理就在身旁，是鮮活的，現在學習的是對生活有用的地理。它增強了課堂教學的吸引力，極大地調動了學生學習地理的積極性，有效地提高了課堂效率。

（責任編輯 周侯辰）