淺談地理模擬試題綜合題的評講

[摘 要]在高三教學中，教師應通過有效的試題評講，培養學生答題能力。在講評模擬試題綜合題時，教師應側重講審題，講答題，講擴展，從而促進學生知識的遷移轉化，提高學生的答題能力。

[關鍵詞]地理; 模擬試題;綜合題;評講

[中圖分類號] G633.55 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2018）01009502

高三教學中由于現實需要，考試頻率非常高，月考周練在很多學校都存在，而評講試題在課堂教學中所占的比重是很大的。思考如何更有效地評講試題，促進學生知識的遷移轉化，培養學生的答題能力，使學生獲得高分，是每一位一線地理教師必做的功課。筆者結合自己積淀的經驗教訓，談一談在評講地理模擬試題綜合題時應側重哪些方面。

一、講審題

審題主要包括兩方面。

1.審材料

文字、圖表、圖例一點不漏，關鍵點標出，從中獲取有用信息。如下題：

閱讀材料和圖，完成下列各題。（24分）

江西省地處我國長江中下游南岸，境內除北部較為平坦外，東、西、南部三面環山，中部丘陵起伏。四季分

圖 2 江西省降水侵蝕力變化趨勢空間特征

（1）簡要分析江西省降水年際變化特點及原因，并指出這種變化對農業生產的不利影響。（8分）

（2）概括江西省降水侵蝕力變化的特征，并簡述侵蝕力上升后對當地自然環境的不利影響。（16分）

需要學生細審材料，獲取江西省的位置、地形、氣候特征，對于括號里對降水距平百分率的解釋更要把握好。對圖1中的橫縱坐標以及曲線變化都要留心。圖2的圖例非常關鍵。

2.審問題

主要把握住指令性動詞、中心詞、限定詞等關鍵詞。如上題第一小問：“簡要分析江西省降水年際變化特點及原因，并指出這種變化對農業生產的不利影響。”此問題的指令性動詞“分析、指出”，中心詞“特點、原因、影響”，限定詞“不利”等都需要關注。

二、講答題

答題主要需要把握以下幾個方面：

1.根據關鍵詞答題

答題要根據指令性動詞確定答題方式，根據中心詞確定答題方向，根據限定詞確定答題范圍。如上題第一小問的“指出這種變化對農業生產的不利影響”，“指出”只需簡單地列出事實或現象，“影響”已經限定為“不利”，這樣答案就可以簡單寫出“旱澇災害多發”（官方參考答案）。

2.表述要規范（專業術語、符合邏輯），語言要精練，答案應要點化

答題應避免大白話，注重運用地理學科術語;注意語言表達的邏輯思維順序，先因后果，先有利后不利等;同樣的意思不要重復，要一語中的，既省時省力，又能獲得很好的分數;答案要根據分值相應給出要點，要點前要有序號，便于閱卷老師給分。如上題第二小問：“概括江西省降水侵蝕力變化的特征，并簡述侵蝕力上升后對當地自然環境的不利影響。”對于“變化的特征”就要注意運用地理學科的表述，即“時間變化與空間差異”。對于“對自然環境的影響”就要注意對地理環境各要素的影響，寫出要點，標出序號，如：“不利影響：①流水侵蝕作用加強，地表起伏增大;②河流含沙量增加，徑流的季節變化增大;③河床、湖床抬高，旱澇災害增加;④水土流失加大，土壤肥力下降;⑤植被減少，生物多樣性減少。”

3.小技巧： 具體與模糊，肯定與含糊，卷面布局

答題過程中采取一些小技巧也是可以獲得一些技術分的，比如在判斷風向時如果把握不準是東北風還是西北風，可以寫為偏北風;當要點有許多時，一般把自己肯定的寫在前，不太肯定的寫在后，確保有把握的能得到分;由于現在是網上閱卷，掃描過后字跡會發生一些變化，這就要求學生答題時字跡要工整、卷面要清晰、布局要合理，給閱卷老師良好的印象。

三、講擴展

做模擬題的目的是為了檢驗學生學習的效果，培養學生的答題能力。在評講試題時不能僅僅評講試題本身，而應相應地進行擴展，以充分地利用試題，提高學生能力。

1.講試題考查哪些主干知識，對應教材哪些章節

要求學生明白題目考查哪些主干知識，揣摩出題人的命題意圖，看題目對應教材的哪些章節，構建心理知識框架，完善答題思路。如上題第二小問的“簡述侵蝕力上升后對當地自然環境的不利影響”，要讓學生明白此題考查某一地理要素變化對其他地理要素的影響，屬于必修1第五章第一節內容，與教材中的案例3“東北森林變化導致環境的整體變化”相似。這樣可以激活學生心理知識結構，幫其查漏補缺。

2.延伸問題，多角度考查學生

每一個題目代表一定的知識層面。評講時，不能就題論題，要力爭延伸試題，引導學生擴展思路，縱橫聯系，由此問題聯想到若干相關的彼問題，提高學生舉一反三、融會貫通的能力。如在講完上題第二小問的“簡述侵蝕力上升后對當地自然環境的不利影響”后可以追問：“如何減輕這種不利的影響？”

3.評價試題出題方式及答案是否合理

模擬題由于受到條件限制，可能在出題方式、答案設置方面并不完美，這就要求教師指導學生評價試題命制是否合理，哪些地方可以改進，以獲得更好的效果。如上題第一小問“簡要分析江西省降水年際變化特點及原因，并指出這種變化對農業生產的不利影響”中，“簡要分析”已經包含了“原因”，可以改為“說出特點，說明原因”，這樣更合理點。參考答案中的“不利影響”就是“旱澇災害多發”，而此題問的是降水年際變化對農業生產的不利影響，思路應該是降水年際變化導致旱澇災害多發，旱澇災害影響農業生產，而不是僅僅回答旱澇災害。所以答案應改為：“不利影響：導致旱澇災害多發，不利于農作物播種、生長、收獲，影響農作物產量、質量。”這樣表述或許更科學。

以上只是筆者個人在評講試題時的一些想法與做法，某些方面還有欠缺，僅供參考。評講試題需要精心的準備，需要發揮教師的主導作用和學生的主體作用，師生共同參與，方能更有效。

（責任編輯 周侯辰）