淺談如何寫(xiě)初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)

[摘 要]很多青年地理教師不知如何寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)。初中地理教師在寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要對(duì)課標(biāo)、教材和學(xué)情進(jìn)行分析，然后確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，要詳細(xì)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程以及每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖。

[關(guān)鍵詞]初中地理;教學(xué)設(shè)計(jì);課堂教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.55 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2018）01009402

課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主陣地。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)決定著一節(jié)課的好與壞，如果課堂教學(xué)設(shè)計(jì)做好了，有助于激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面就以人教版地理八年級(jí)下冊(cè)《“白山黑水”——東北三省》一節(jié)為例，針對(duì)如何寫(xiě)地理教學(xué)設(shè)計(jì)提出一些建議。

一、對(duì)課標(biāo)和教材進(jìn)行分析

首先要分析課標(biāo)，知道課標(biāo)對(duì)這節(jié)課的要求是什么。如《“白山黑水”——東北三省》一節(jié)，課標(biāo)對(duì)應(yīng)的要求為：1.學(xué)生學(xué)會(huì)利用地圖等資料分析、解決地理問(wèn)題的方法。2.學(xué)生在比較和分析某個(gè)區(qū)域的地理特征的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到區(qū)域內(nèi)部也存在差異。

其次，要分析所設(shè)計(jì)的這堂課的教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用?！皷|北三省”是學(xué)生學(xué)習(xí)“北方地區(qū)”后認(rèn)識(shí)的第一個(gè)小區(qū)域?！氨狈降貐^(qū)”更重視區(qū)域內(nèi)的“共性”，或更重視區(qū)域內(nèi)的整體性，而“東北三省”關(guān)注的是區(qū)域的個(gè)性，在整個(gè)中國(guó)地理的教學(xué)中占有重要地位，為今后學(xué)生自主學(xué)習(xí)小區(qū)域做了鋪墊?！皷|北三省的地形和氣候”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)承載著“運(yùn)用資料比較區(qū)域內(nèi)的主要地理差異”的課標(biāo)要求。

二、對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析

就是分析學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，分析他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能態(tài)度、年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異，即學(xué)生的特點(diǎn)，他們對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)的把握和理解的難易情況。如《“白山黑水”——東北三省》一節(jié)，學(xué)情分析為：學(xué)生已具備了一定的地理思維能力和地理基礎(chǔ)知識(shí)，但在新舊知識(shí)的銜接上還存在一定的缺陷。學(xué)生需要結(jié)合各種地圖、景觀(guān)圖等學(xué)習(xí)資料自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自學(xué)、觀(guān)察、討論等方法獲取相關(guān)知識(shí)，在探索研究過(guò)程中提高分析歸納能力。

三、確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)對(duì)課標(biāo)、教材、學(xué)情的分析確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。如《“白山黑水”——東北三省》一節(jié)，根據(jù)對(duì)課標(biāo)、教材、學(xué)情的分析，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)

1.學(xué)生能夠利用東北三省地形圖分析東北三省的地形及特征。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用地圖，分析東北三省的氣候特征及內(nèi)部氣候的差異和產(chǎn)生這些差異的原因。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)對(duì)各類(lèi)地圖、直方圖的判讀，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力，提高學(xué)生從地圖中提取有用地理信息的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、組織學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.通過(guò)對(duì)東北自然環(huán)境的欣賞和學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)東北三省的了解。

重難點(diǎn)為：

重點(diǎn)：學(xué)生讀圖比較東北三省自然環(huán)境的差異。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生利用地圖等資料分析、解決地理問(wèn)題的能力。

四、詳細(xì)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程以及每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖

如《“白山黑水”——東北三省》一節(jié)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為：

（一）導(dǎo)入新課

新課的導(dǎo)入要盡量生動(dòng)有趣。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣可以使學(xué)生積極主動(dòng)地、心情愉快地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，滿(mǎn)足內(nèi)心對(duì)知識(shí)的渴望。如《“白山黑水”——東北三省》一節(jié)的導(dǎo)入為：

展示一組關(guān)于東北的配樂(lè)圖片，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)東北的印象。

【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們對(duì)東北三省的自然特征有初步的了解。

（二）講授新課

教學(xué)要突出學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)的教學(xué)問(wèn)題要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

如《“白山黑水”——東北三省》一節(jié)的講授新課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：

教師：同學(xué)們，我們通常用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述東北三省，它們分別指的是什么？

（學(xué)生回答，課件展示）

教師：請(qǐng)同學(xué)們讀東北三省地形圖，理解“山環(huán)水繞，沃野千里”具體指什么。

1.課件展示東北三省的地形圖，學(xué)生四人一組，運(yùn)用此圖分析、討論、總結(jié)東北三省的地形及其特點(diǎn)。

明，雨量豐沛，但季節(jié)分配不均，有一半以上降水集中在4～7月，水土流失嚴(yán)重。（注：降水距平百分率反映了某一時(shí)段降水與同期平均狀態(tài)的偏離程度）

（小組分享討論結(jié)果，教師評(píng)價(jià)）

【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生運(yùn)用地圖分析和解決地理問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

教師：有山、有水、有平原，還有肥沃的土地，這樣的地形更有利于發(fā)展工業(yè)，還是農(nóng)業(yè)？假如你是一位農(nóng)業(yè)專(zhuān)家，請(qǐng)你為這個(gè)地方做一個(gè)農(nóng)業(yè)規(guī)劃。

（學(xué)生規(guī)劃，教師評(píng)價(jià)）

教師：是不是想種什么就能種什么呢？在大、小興安嶺種椰子樹(shù)可以嗎？在東北平原大面積種植水稻可以嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到本區(qū)在地形上的特點(diǎn)，同時(shí)成功過(guò)渡到對(duì)氣候問(wèn)題的分析。

2.課件展示我國(guó)1月份氣溫分布圖、東北三省的年平均氣溫圖、我國(guó)年降水量分布圖和我國(guó)干濕狀況圖，讓學(xué)生自主分析東北三省的氣溫和降水特點(diǎn)，以及東北三省內(nèi)部氣溫和降水存在差異的原因。

（學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)、引導(dǎo)）

【設(shè)計(jì)意圖】一方面讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高利用地圖和資料分析、解決地理問(wèn)題的能力;另一方面在比較和分析東北三省的氣溫和降水特征的過(guò)程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到區(qū)域內(nèi)部也存在著差異。

3.活動(dòng)：課件展示大連、長(zhǎng)春、哈爾濱三個(gè)城市氣溫年變化曲線(xiàn)和逐月降水量圖，讓學(xué)生分析A、B、C三地的氣溫和降水差異及主要影響因素，判斷A、B、C所代表的城市。

（學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)、引導(dǎo)、總結(jié)）

【設(shè)計(jì)意圖】一方面增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的地理知識(shí)分析解決地理問(wèn)題的能力;另一方面使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到區(qū)域內(nèi)部也存在著差異。

（三）小結(jié)：學(xué)生談收獲

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生回顧本節(jié)課的知識(shí)，加深對(duì)區(qū)域內(nèi)部存在地理差異的理解。

（四）布置作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生選一個(gè)自己感興趣的地區(qū)，根據(jù)所學(xué)地理知識(shí)和相關(guān)地圖，簡(jiǎn)要分析該地區(qū)的地形或氣候特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)地理知識(shí)解釋生活中的地理現(xiàn)象。

最后還需要說(shuō)明的是，教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式應(yīng)該根據(jù)需要來(lái)選擇，可選擇較為詳細(xì)和理論性較強(qiáng)的內(nèi)容和形式，也可以相對(duì)淡化理論色彩并簡(jiǎn)化分析要素，更多地關(guān)注過(guò)程方法策略以及教學(xué)流程和板書(shū)的設(shè)計(jì)。總之，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案的多元化和創(chuàng)新是我們所追求的目標(biāo)。

（責(zé)任編輯 周侯辰）