初中語文課堂教學中如何構建學生主體意識

吳瑜

摘 要 語文是一門培養學生主體意識的關鍵性學科，具有培養學生主體意識的作用，因此，在初中語文課堂教學中對學生進行主體意識的構建非常重要。本文在介紹了學生主體意識缺失現象的同時，還對學生主體意識的構建進行了一些探究性的研究。

關鍵詞 初中語文；主體意識；構建策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0244-01

語文是一門承載著構建學生主體意識的學科，對學生主體意識的構建極其重要，而初中又是對學生進行主體意識培養的關鍵時期，所以在初中語文課堂上對學生進行主體意識的構建既是語文教學不可推卸的責任和義務，也是學校和社會的職責所在。

一、目前初中學生主體意識的現狀

（一）家庭過于溺愛導致學生主體意識缺乏

目前獨生子女的家庭較多，由于家里只有一個孩子，所以很多父母都會非常疼愛他們，甚至擔心自己哪方面做的不夠到位，怕孩子受到傷害似的。如果家長不注重對孩子的教育，孩子們的主體意識就會比較匱乏。長期生活在這樣的環境當中，學生的主體意識就會下降甚至是完全沒有自己的主見，沒有獨立的人格。對學生進行主體意識的培養與構建，不僅僅是學校的責任與義務，同時也是家庭教育的一部分，因此，父母在教育子女時，應當多關注孩子的主體意識，因為少一分溺愛，就會多一分成長。

（二）學校過于追求成績導致學生主體意識缺乏

對學校而言，學生們的成績好壞對學校的名聲很重要，也會對學校的生源產生一定的影響。當家長在為學生選擇學校時，也會把學校培養的學生成績的好壞作為一個參考指標。由于受到來自學生家長和社會的壓力，學校會刻意追求學生們成績的提高，把學生的成績視為一切，因此，在對學生進行教學的過程中，不斷的給學生增加作業，施加壓力，而對學生主體意識的構建卻很少關注，從而導致了學生主體意識的缺失。學校只有將學生培養成德智體美勞全面發展的綜合型素質人才，學校才算是真正完成了一個教書育人的工作。

（三）社會風氣過于浮躁導致學生主體意識缺乏

由于社會經濟發展的腳步太快，在各行各業似乎都有一種浮躁的風氣存在。學生在浮躁風氣的熏陶下，難免會產生浮躁的情緒，學生一旦產生浮躁情緒，就很難再專心致志的做一件事情，這樣也就難免會導致主體意識的缺乏。所以，加強學生自身的素養，提高學生自我控制的能力對學生主體意識的培養與構建極其重要。

二、初中語文課堂教學中對學生主體意識的構建策略

（一）改變教學方式促進學生主體意識的構建

在初中語文教學的過程中，我們應以學生為主體對學生進行主體意識的構建。比如在講授《皇帝的新裝》這篇文章時，我們可以讓學生扮演文中的各個人物，并且以文中的臺詞進行對話。以這種形式進行教學，既可以讓課堂的氣氛活躍起來，又讓學生能夠深刻理解文中的各個人物以及對文章的主旨有所把握。這不僅可以使學生參與到課堂中，還能夠對學生主體意識的構建起到促進作用。

（二）加強學生對質疑意識的培養

在初中語文教學的過程中，要注意對學生進行質疑意識的培養。我們應該吸納不同的觀點，允許出現不同的聲音，讓學生抱有懷疑的態度，對問題有自己的看法和理解，這既是對問題認識的過程，也是構建主體意識的有效途徑。在對學生進行問題培養的時候，教師應該在合適的時間提出合適的問題，然后讓學生自己思考，提出自己的見解。

（三）發揮學生是課堂的主體作用，培養其主體意識

教學活動應該以學生為主體，在課堂上，教師不要以自我為中心，而忽視了學生的主體地位，尤其是語文課，應該是一個活躍的課堂，應該是聽學生各抒己見的課堂，當學生有想說、想講的話時，教師不應該以按時完成教學任務為借口，阻止學生發表自己的意見或建議。這樣學生學的知識才不會過于死板，不會運用到生活實際當中。

（四）調動學生學習興趣，發揮學生的主體意識

語文課堂教學教師要明確地告訴學生，你們才是課堂的主人，想學什么想怎么學，你們自己要有自己的想法。在這樣輕松、沒有壓力的氛圍下我覺得學生會產生對學習的興趣，不會覺得這門學科靠的就是死記硬背，學生的心中也會有原來也可以如此輕松地完成語文課的學習。教師也會及時發現學生想要了解哪一方面的知識，更想掌握怎樣的學習方法。只要將學生的學習興趣激發出來，那么以后的學習、積累都會輕松自如，起到事半功倍的效果。

（五）利用現代化手段，激發學生的主體意識

現代化教學在各個學校中已經普遍存在了，但是因為時間或者其他原因導致有些設備只是一個擺設，根本沒有起到現代化教學的作用，這樣不但浪費了學校配備的資源，而且也錯失了一個比較適合學生學習的方式方法。作為語文教師，我們要合理地利用現代化教學，課前可以給學生放一些輕松的音樂，使學生不但緩解了學習帶來的壓力，同時也豐富了學生的學習生活。當遇到可以用多媒體教學的文章時，教師要提前準備好資料，做好相應的課件。例如，與課文相關的歌曲，課文的歷史背景甚至與課文相關的電影視頻也可以以短片的形式展示給學生。我們要充分地利用教學工具，使學生更容易對文章深入了解，加深學生的印象，這樣一舉兩得的教學方式我們何樂而不為呢。

三、結語

作為語文學科的教師，我覺得培養學生的主體意識，開發學生的潛能，提高學習興趣是很重要的，比單純的強調提高教學質量，提高教學效率更有效、更直接、更實際。激發學生的學習興趣，培養學習意識和習慣。讓我們的學生在輕松的學習氛圍下，在豐富多彩的課堂教學中，培養學生主體學習意識使其健康快樂成長。

參考文獻：

[1]劉洪周.回歸生活學語文——新課標語境下語文生活化的實踐和思考[J].科技信息，2015（11）.