游戲化教學在體育課程中的運用探研

朱琳

摘 要：體育課程是以身體鍛煉為主要手段、以增進學生健康為主要目的的必修課程。教與玩的結合，能讓體育變得更有趣生動；情境式教學，能促進學生的自主學習；課程游戲化中的規則要求，能增強學生的安全意識。

關鍵詞：體育教學；教與玩；情境式教學；安全意識

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）04-0089-01

人是組成社會的基礎，而隨著社會的發展，社會對人的要求也越來越高，生理健康的重要性自然不容忽視。體育是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才所不可缺少的重要途徑。新課程標準明確指出，體育教學要秉持健康第一的思想，培養學生對體育的興趣和終身體育意識。那么如何更好地運用游戲化教學，提高體育教學的效率呢？

一、教與玩的結合，讓體育變得更有趣生動

體育這門課程，在教學的過程中與其他發展智力、培養情感的課程一樣，有一定的教授方式和固定內容，但是它還受很多其他因素的影響。因此作為體育教師，在教學時可以依據不同情況采取不同的應對方式。比如，為了增加課程的趣味性，可以采取教學與趣味游戲相結合的方式。伏爾泰曾經說過，生命在于運動。要讓學生發自內心地愛上體育運動，需要借助孩子的天性來完成。小學生的特點是活潑好動，對一切事物抱有好奇心并且興趣廣泛。而他們會以興趣為動力去做事情，所以教師應抓住學生的這一特點，利用豐富多彩的活動方式，寓教于玩。這樣不僅能夠完成教學內容和達到教學目標，還可以培養學生重視體育的意識。

體育教學中可采取的游戲方式很多，如常見的“老鷹捉小雞”“拔河游戲”“足球比賽”等，都是不錯的體育游戲。小學生已經具備一定的運動能力，因此一般的比賽游戲，能夠組織學生活動起來。但足球比賽類的游戲，需要一個循序漸進的過程。教師要從讓學生了解足球比賽的相關規則開始，譬如除了守門員其他人不可以用手碰球等，進而讓學生體驗足球運動的文化，再到練習足球，如練習互相踢球、傳球，設置守門員，最后來一場真實的足球比賽，將學生的情緒帶到高潮，讓他們盡情揮灑汗水，充分體會運動的樂趣。實踐出真知，在比賽的過程中，學生會逐漸感受到理論知識與實際相結合的重要，進而熟練掌握足球這項體育運動技能。

體育之效，在于強筋骨、增知識、調感情、強意志。體育活動不僅能強健學生筋骨，增加學生知識，還能培養學生的堅強意志，促進學生的全面發展。如在足球比賽中會出現各種不確定情況，有的學生在踢足球的時候摔倒了，但還是堅持將球踢完。學生這種遇到困難也不放棄的優秀品質，就是在細微之處一點一點培養起來的。

二、情境式教學，促進學生的自主學習

體育課程針對不同年級的學生，有不同的要求。對低年級的學生，教師就要降低要求，因為他們活動能力和理解能力都比較差。教師可以通過情境教學，讓普通的教學內容變得有情境性。比如在“小兔采蘑菇”的游戲中，可設置小橋、草地等障礙，讓學生跳過小溝才能采到蘑菇。又如在“小猴摘桃”的游戲中，可訓練學生的彈跳與攀爬能力。

除了戶外體育活動，幫助學生對體育產生興趣以外，教師形象生動的講解也非常必要。體育課程包括實踐和理論，理論的講解如何使學生深入理解也是非常重要的。在教學中，經常遇到這種情況，教師在講了很多之后，發現學生并沒有理解和記住，印象模糊似懂非懂。而情境教學能以生動形象的情境激起學生學習情緒，調動起學生學習的積極性。豐富的教學設備為情境教學提供了良好的條件，用多媒體向學生展現體育活動的趣味性和運動規則都是可行的。情境式教學符合新課程的要求，它能夠激發學生的學習興趣，讓學生更容易吸收知識和形成自主探究能力，實現教與學的和諧統一。

三、課程游戲化中的規則要求，能增強學生的安全意識

學生正處于身體生長階段，還未發育完全，因此活動的強度不宜過大，活動的時間不宜過長，否則會嚴重影響學生成長，根本沒有達到體育課程的教學目的。不管是體育教學還是游戲，都會出現安全隱患。教師在體育課上必須強調安全問題，要告訴學生不能故意推搡和打鬧。在體育教學中，教師應時刻關注學生的動向，避免發生受傷事故。除了教師需要時刻注意外，學生也應該樹立自我保護意識。在活動中，教師要教會學生規避危險，及時保護自己，這也是體育教師需要努力的方向。對于遵守秩序的學生，教師要進行表揚；對于違規傷害別人的學生，教師要嚴厲批評。

教學課程游戲化是一個質量工程，要讓體育教學貼近學生生活和興趣，教師就要從整體上提升體育課程建設和實施水平，進而大幅提升教學質量。育人的成功表現就是為社會輸送合格人才，因此，在體育教學中，教師應注重學生的全面發展，培養學生良好的思想品德，為學生成長成才打下堅實基礎。

四、結束語

總之，教學與游戲的結合能讓學生喜愛體育，進而熱愛體育運動，從根本上改善師生關系。教，是讓學生懂得游戲規范與要求；學，是體育課程的目的；玩，使得學生吸收掌握教學內容更加積極主動，能鍛煉學生的意志品質，發掘學生潛能，展現他們的個性。

參考文獻：

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