“三少三多”策略增強幼兒體育活動實效探微

王鸞君

摘 要：在幼兒體育教學中，教師要在保證幼兒體育活動時間的同時，充分發揮主導作用，對幼兒實施科學有效的指導。要把握指導尺度，瞄準指導重點，靈動指導手段，提高活動質效，增強幼兒體質，促進幼兒的成長和進步。

關鍵詞：幼兒；體育活動；“三少三多”；成長；進步；實效

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）04-0075-01

“生命在運動中延續，健康在鍛煉中加固。”健康的體魄是幼兒學習和生活的保障。為了使每個幼兒都擁有健康的身體，教師要在保證幼兒體育活動時間的同時，充分發揮自己的主導作用，對幼兒實施科學有效的指導。隨著“生本課堂”的普及，一些教師在教學中做得有點“過”，甚至完全放棄了主導地位，不再行使指導職責，而是任由幼兒自由活動，這種教學方式顯然是不妥的。在幼兒體育活動中，教師應以指導者和合作者的身份進行參與，對幼兒體育活動實施有效指導，提高幼兒體育活動質效。

一、少指揮多引導，把握指導尺度

運動是一切生命的源泉，要提高幼兒的身體素質，教師就要給幼兒創造運動機會，多開展科學合理的體育運動，讓幼兒在運動中鍛煉身體，增強體質。幼兒是運動的主體，教師的指導要從幼兒的實際出發，要具有科學性和合理性。在幼兒體育活動中，教師應本著“教基于學”的原則開展指導工作，恰當處理好教與學的關系，把握好指導的尺度。

在體育活動中，教師的指導不宜過多，否則會減少學生運動時間，束縛學生自主性活動。教師在指導中應做到三分引七分讓，譬如30分鐘的活動時間，只需10分鐘的指導，20分鐘時間留給學生自主活動。科學的體育活動指導要求教師“少指揮多引導”，在指導過程中減少指揮性指令，多一些啟發性引導。要稍作點撥提示，讓幼兒自我體驗，進行感悟和提升。例如，在“兩人三腳走”的體育游戲中，同伴之間的配合非常重要，教師在簡單介紹了游戲規則后，不要進行過多的指導，而要組織幼兒開展活動，讓幼兒在活動中體驗和感悟。在活動中，為讓幼兒更好地進行合作，教師沒有直接進行指揮，而是表揚一些走得好的小組：“他們兩人步伐一致，走得又穩又快。”這在無形中就指導了其他小組，使幼兒懂得“兩人三腳走”的關鍵在于兩人步伐一致。教師還暗示幼兒說：“聽說兩人同時喊口令，可以達到步伐一致。”幼兒在協商并嘗試后，果然協調性增強，走得又快又穩了。

二、少宏觀多微觀，瞄準指導重點

俗話說得好，火車跑得快全靠車頭帶。教師是幼兒體育活動這列火車的車頭，要充分發揮車頭功能，帶領幼兒在運動場上快樂運動，指導幼兒學會鍛煉，提高運動效果。教師指導的目的有三個：激趣、有序、保質。教師要充分激發幼兒體育興趣，調動幼兒參與運動的熱情；要關注幼兒的活動秩序，做到安全有序地開展體育活動；要保證體育活動的質量，提高幼兒體育運動技能，增強體育活動的質效。

在幼兒體育活動指導過程中，教師要少宏觀多微觀，少一些泛泛而談，多一些針對指導，要瞄準指導重點，關注活動細節。對一些難度較大的活動項目，教師要重點指導，尤其要做好動作要領的技術指導，還要把安全保障作為關注的重點。在指導過程中，教師要多在幼兒中間走動，關注幼兒的行為舉止，捕捉幼兒活動的細節。一旦發現不規范的動作或錯誤性動作，教師要及時進行糾正，以確保幼兒的安全，提高體育活動的質效。例如，在“勇敢的小兵”體育活動中，跨過戰壕是重點活動項目，同時也是運動的難點。教師先完整示范全套動作，接著分解動作進行指導，重點指導幼兒“助跑、蹬地、騰空”。在教師指導后，幼兒各自進行練習。在幼兒練習時，教師要不停地巡回指導，為幼兒重復示范，使幼兒動作協調，保障活動的安全。

三、少講解多示范，靈動指導手段

“聽容易忘記，做才會記住。”有效的指導不是靠嘴說出來的，而是靠實際行動做出來的。幼兒以感性認知為主，他們處于直觀動作思維階段，抽象理性思維較弱，因此，教師在體育活動中要少一些講解，多一些動作演示，為幼兒提供示范，給幼兒以直觀形象的感知。

教師指導的手段要靈活多變，要以提高幼兒運動參與的積極性和運動的有效性為指向，少用言語講授，多用肢體語言。在采用示范方式指導時，教師的教學手段應盡可能多樣化，不要一味地“唱獨角戲”，而要充分發揮幼兒的榜樣引領作用，讓幼兒唱主角。可邀請優秀幼兒當老師，為其他幼兒進行動作演示，讓幼兒教幼兒。還可以師生“合唱”，邀請幼兒合作，師生配合共同為大家演示。例如，在“夾包跳”體育活動中，教師可先讓幼兒自由玩沙包，幼兒有的拋接沙包，有的互拋接沙包，有的頭頂沙包進行跳躍。在幼兒快樂玩耍后，教師帶領他們學習“夾包跳”。教師先給幼兒示范動作：兩腳前部夾緊沙包，跳起用力拋出。然后邀請幼兒表演夾包跳，教師借助表演教給幼兒動作要領，重點讓幼兒懂得跳起時要將沙包用力向前拋出，拋得越遠越好。

四、結束語

教學過程是教師與幼兒互動交流的過程，教師主導與幼兒主體缺一不可。缺乏教師指導的學習是低效的，必要的指導是高效體育活動的前提。在幼兒體育活動中，教師要把握好指導尺度，瞄準指導重點，靈動指導手段，在“三少三多”策略的指導下，提高活動質效，增強幼兒體質，促進幼兒健康成長。

參考文獻：

[1]任大榮，田麗紅.幼兒園游戲活動中存在的問題及對策[J].寧夏教育，2015（05）.

[2]高美琴.讓課程化游戲浸潤幼兒的童年[J].時代教育，2017（10）.