構建以生為本的數學高效課堂研究

孫靜麗

摘 要：數學教學應堅持“以生為本”的教學理念，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生真正參與到教學中來，從而打造高效課堂。教師要抓住學生學習的興趣點，整理學生學習的疑惑點，引導學生將所學知識應用到實際生活中。

關鍵詞：以生為本；數學教學；興趣點；高效課堂

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）04-0055-01

新課標的核心理念是以學生的發展為本。數學課堂作為培養學生數學能力和邏輯思維的平臺，應當堅持“以生為本”的教學理念，讓學生對數學產生濃厚的興趣。教師要通過抓住學生的興趣點，進行有效的教學引導，激發學生自主學習的積極性。要擺脫傳統的“灌輸式”教學，通過教學過程中的互動，讓學生學會發散思考，主動探索，舉一反三，從而打造高效課堂。

一、抓住學生學習的興趣點

研究者根據長期精細的觀察確定，7歲～10歲兒童，能夠聚精會神的注意時間為20分鐘，10歲～12歲兒童可達25分鐘。學生能否持久穩定地保持注意力，一方面受大腦發展的制約，另一方面受教育因素的影響。教師要想抓住學生的注意力，就要了解學生的關注點在哪里，興趣點在哪里。學生活潑好動，對新鮮事物好奇，喜歡探索和發現。如何在有限的時間內讓學生對所講內容感興趣，是需要解決的一大難題。部分學生不善于依照要求把注意力迅速轉移到應注意的新客體上，可能在課程開始時還沉浸在課間活動的游戲中。這需要教師有良好的帶動技巧，在課程一開始，便抓住學生的注意力。比如在講解簡單的加減法時，教師可以準備幾塊糖果，請兩位同學上臺表演加減法的實例，也可將糖果作為獎品獎勵給善于思考的學生。在介紹幾何圖形時，三角形可以用三角鐵作為學具，矩形可以借助尺子、文具盒等加以認識。教師了解了學生的興趣點，便能巧妙地抓住學生的注意力，提高課堂教學效率。

有的學生不善于抵抗其他因素的干擾，這就需要教師對課堂有很好的把控。在課堂互動環節，教師可通過開展角色扮演活動，讓學生積極參與進來。例如，在講到追擊問題的時候，教師可把題目中有著不同速度的甲乙換成學生，進行情境再現。再如，講到人民幣元角分的計算時，教師可以在班上設立“小超市”，提前準備好定好價格的物品，讓學生分成小組，扮演“顧客”和“老板”，模擬現實的買賣。這樣一來，學生的參與感強了，會更想解決這種應用類問題。

二、整理學生學習的疑惑點

“以生為本”的教學理念，要求突出“人文關懷”，做到尊重、理解、信任和寬容學生。在學習過程中，學生難免會提出各種各樣的問題，有的問題在教師看來也許是幼稚的，但也要記錄在冊，耐心解答。以生為本的課堂，學生要敢于發問、敢于質疑，對教師所講授的知識要真正學明白。教師要轉變傳統的教育思想，不要認為自己總是正確的，要求學生絕對服從。教師對于解決同一類問題會形成思維定式，而學生則不同，他們看待問題的角度是不同的，當然給出的答案就會有不同的見解。教師要尊重學生獨特的思考方式，耐心聽取他們的意見，盡管學生的分析有時是錯誤的，也不可粗暴地把自己的意見強加給學生。教師的耐心傾聽，能滿足學生的自尊心，同時也能在學生的心目中樹立教師的威信，促進師生關系的良好發展。

教師的職業是“教書育人”。教書，傳授知識；育人，促進學生德、智、體、美全面發展。教師在尊重每一位學生的同時，要為學生樹立榜樣，讓學生學會尊重他人。

三、引導學生將所學知識應用到實際生活中

知識來源于實際生活，將理論與實踐相結合是有效的教學方法。因此，教師在授課過程中，要聯系生活實際。這樣學生的體驗感會更強，對知識的理解會更透徹，掌握得會更扎實。當然，不可能課堂上的所有問題都和現實生活有聯系，但能聯系實際的就一定要聯系，這樣可以使學生學得更容易，感受到學有所用。隨著社會科學的發展和人類文明的進步，數學知識越來越多地被人們應用到生活之中。如何把數學知識巧妙地應用到現實生活中，成為每個教育工作者應該思考的問題。教師在傳授知識時，要將數學知識和現實生活聯系起來。例如，在講授各種計量單位時，教師要充分利用現實生活中的實例進行教學。比如，樓高的正常單位是米不是厘米，體重的正常單位是千克不是克。這樣，就可以避免學生發生把身高寫成130米、把體重寫成40克等錯誤。

理論聯系實際，需要教師在備課的時候下功夫，要善于發現教科書中的現實故事。課堂與生活的距離不是遙不可及的，很多課堂上講授的知識存在于實際生活之中。教師貼近生活授課，可以讓學生的參與度更高，能充分體現學生的主體地位。

四、結束語

構建以生為本的數學課堂，除了以上方法外，還有很多好的方法，比如方益平老師提到的“立足于學生知識的生長點”，張玉梅老師提到的“完美課堂過渡”“妙用課堂結尾”等。數學課堂以生為本，就要讓學生真正參與課堂教學中來，享受學習的過程。教師作為引導者，要鼓勵學生主動學習、自主探究，構建以生為本的數學高效課堂。

參考文獻：

[1]余俊.打造以生為本的初中數學課堂探微[J].廣西教育，2017（10）.

[2]李振華.以生為本才能打造高效數學課堂[J].湖南教育，2014（04）.

[3]吳紅.以生為本構建幸福數學課堂[J].福建基礎教育研究，2016（02）.