搭建多元管理平臺加強班風建設的研究

王芳

摘 要：班主任是班級管理的靈魂，需要對管理措施進行科學設計，特別是要注重班風建設，利用多種交互平臺為班風建設提供幫助。學生是班風建設的主角，班主任要引導學生主動進入交互平臺，為班風建設獻計獻策。文章從建立輿論交互平臺、構建管理監督平臺、搭建成果展示平臺等方面，對搭建多元管理平臺加強班風建設進行研究。

關鍵詞：班風建設；班級管理；德育工作；管理平臺

中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）04-0010-01

班風是指一個班級的精神面貌，良好的班風是班級管理的重要目標。有了良好的班風，學生的凝聚力和學習積極性就會大大提升。班主任建立班級管理輿論交互平臺、班級管理監督平臺、管理成果展示平臺，可以給學生提供參與班級管理的機會，提高學生的管理能力，更好地促進學生健康成長。因此，班主任要關注多元管理平臺的建設，以營造和諧民主的班級氛圍，促進班級管理不斷登上新臺階。

一、建立輿論交互平臺

班級管理涉及眾多內容，班主任處于班級管理核心位置，要為學生搭建多種交流平臺，讓每個學生都能主動參與到班級建設討論中來，這樣一些鮮活的班級管理創意就會不斷涌現。主題班會、座談會、懇談會、調查走訪、網絡交流等，都是進行輿論交流的重要載體。班主任要通過多種渠道傾聽學生心聲，不妨設計一些討論話題，讓學生獻計獻策，并對學生的計策給出評價和表彰，這對班風建設有重要的促進作用。例如，學校組織演講比賽，班主任可以組織學生座談，討論演講的主題或者推薦人選。有學生說：“演講主題是‘我是班級小主人，就需要圍繞為班級做好事展開，需要有典型事例。應該在全班范圍內搜集這樣的先進典型，然后對其事跡進行整理，形成書面材料。先在班級內試講，再請老師指導，然后去參加學校比賽，這樣會好一些。”有學生說：“我看最關鍵的是找有經驗的老師來指導，演講是一種表演，如果語氣語調把握不好，表情動作沒有設計到位，肯定拿不到好名次。”學生參與討論的熱情很高，爭相發表自己的意見。

班主任給出討論話題，能夠引發學生積極討論。無論學生的發言是不是有價值，都能增強學生的責任感，提高班級的凝聚力，這自然有助于形成良好的班風。可見，班級輿論交互平臺為班風建設發揮了重要的促進作用。

二、構建管理監督平臺

在具體落實班級管理策略時可能會出現一些問題，班主任要想及時掌握相關情況，若沒有學生給出監管信息是不行的。因此，建立班風建設監管平臺是非常有必要的。在構建管理監督平臺時，班主任要從不同視角進行考量。首先，要讓班干部相互監督，對存在的一些問題要實施問責制，做到每件事都有人具體負責，出現問題也有人承擔責任。其次，要讓全體學生參與監督管理。無論什么問題，只要影響班風建設，都是重要的監督信息，學生就需要及時匯報給班主任，以便班主任進行處理。再次，班主任要深入到班級具體工作之中，通過觀察、考評等活動對責任人管理效果進行考察，對出現的問題要及時反思和糾正。班級管理涉及方方面面，設計周密的監管機制是非常有必要的。比如衛生值日小組工作情況，第一監管責任人是衛生委員，同時班主任還要讓每一個學生都成為監管員，發現衛生值日小組出現失職情況可以直接向班主任匯報。班主任對參與匯報的學生要進行積極表彰，鼓勵學生的大膽監督行為。

可見，班風建設需要監管機制的正常運行。班主任要組織學生實現全面監管，為良好的班風建設提供更多的保障。

三、搭建成果展示平臺

良好的班風建設是一項復雜的系統工程，監督要到位，評價鼓勵要及時，搭建成果展示平臺也勢在必行。在班級管理過程中，班主任要為學生設置多種成果展示平臺，其操作者可以是班主任，也可以是班干部或普通學生。例如，班級墻報開辟專門的通報欄，及時更新班風建設情況，表揚學生的先進事跡、表揚職能小組的良好表現、展示學生的優秀作品等，這都可以給全體學生帶來精神鼓勵。比如，學校舉辦美術作品大賽，班級里有幾個學生獲得獎項，班主任就可以將這些美術作品在班級宣傳欄進行展示，并在網上進行同步展示，發動其他學生進行評價活動。這樣，學生參與評價的積極性就會高。班主任可以利用展示機會，對其他學生進行相關教育，這樣學生受到的觸動會非常明顯。班級展示平臺內容比較廣泛，只要是能夠給班風建設帶來正能量的成果都是展示對象，如學生優秀習作、試卷以及好人好事，都時常占據展示平臺的主要位置。

班主任為學生搭建成果展示平臺，給學生提供了個性發展的機會，一些有特長的學生有了被人欣賞的機會，一些思想先進的學生有了被發現被學習的機會。班級成果展示不僅是一種表彰，更是一種激勵，讓每個學生都向往，由此生發的班風建設動力自然源源不斷。

四、結束語

總之，班風建設是班級管理的主要內容，班主任需要進行精準引導，通過搭建多元管理平臺為班風建設提供重要的保障。班風建設不是一朝一夕可以完成的，需要師生雙方共同努力。班主任改進班級管理方法，吸引更多的學生主動參與班級管理，可以為良好班風的形成創造條件，也可以為學生健康成長提供內驅動力。

參考文獻：

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