論電子書包在小學數(shù)學教學中的實踐

任琴

摘 要?我國教育體制改革以來，小學數(shù)學教學采用了信息化技術來改善傳統(tǒng)教學模式，主要是因傳統(tǒng)教學模式在較大程度上不能適應現(xiàn)代化社會發(fā)展需求，需要通過一種有效的方法來提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。電子書包是一種以信息化技術為基礎的教學新模式，能夠有效提高學生學習興趣，以此提升學生學習效率。

關鍵詞?電子書包;小學;數(shù)學教學;實踐

中圖分類號：G628，B013 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0028-01

我國素質(zhì)教育全面普及以來，教育部對小學數(shù)學教學實施了有效的改革方案，在教學中融入信息化技術，以此滿足小學數(shù)學教學質(zhì)量。電子書包為學生提供了有利的媒介，能夠有效對傳統(tǒng)教學模式進行有效的改變，以此提高學生的對數(shù)學學習的積極性。電子書包涵蓋了學科應用、資源推送以及資源共享等內(nèi)容，具有較為廣泛的應用，對我國數(shù)學教育的發(fā)展具有較大的促進作用。

一、電子書包的功能

（一）協(xié)作學習與交流平臺

電子書包主要是包含了社交軟件與教育軟件，大大提升了師生之間的有效互動，教師能夠通過電子書包為學生提供不同的教學內(nèi)容，并且可根據(jù)教學內(nèi)容進行教學內(nèi)容的有效推送。此外，教師還能夠通過電子書包對學生的學習情況進行全面的了解，并在此基礎上能夠與學生一對一研討。

（二）提供豐富教學資源

電子書包能夠與本地文件與網(wǎng)絡教育云實施有效的連接，師生可以同時在電子書包中進行相關資源的閱讀，比如圖片、視頻以及文檔等，此種教學方法與傳統(tǒng)教學模式有效一定的差異性，能夠激發(fā)學生不同感官，以此達到有效的互動體驗。

（三）提供個性化服務

電子書包在運用過程中最為重要的是就是記錄功能，能夠記錄學生的閱讀習慣，并推送與之相關的資料，為學生提供個性化學習服務。此外，電子書包還能夠?qū)W生日常閱讀習慣進行有效的分析，比如特點、學習偏好以及對知識的掌握情況等，以此向?qū)W生推送符合學生學習情況的資料。

二、電子書包具有哪些優(yōu)勢

（一）無償資源共享

電子書包在一定程度上能夠節(jié)約資源，實現(xiàn)了對資源有效重復利用，并且在此基礎上通過對資料進行有效的下載以實現(xiàn)資源的共享，免去了購買紙質(zhì)資料的過程，這在較大程度上學生學習成本。此外，學生在面對書本的過程中，由于一些書本刷印不正規(guī)，致使一些學生視力下降，電子書包在設計過程中，考慮到此因素，具有休息功能，使學生學習中勞逸結(jié)合。

（二）便于攜帶

學生在學習的過程中使用電子書包，可有效減輕小學生的書包重量，并且在此基礎上為學生提供了較為豐富的教學資源，便于學生攜帶，學生能夠在不同環(huán)境下隨時隨地進行有效的學習，還能夠在課堂外接受教師的輔導，與師生進行有效的互動，這在較大程度上能夠提高學生的學習興趣，以此達到教學目標。

（三）教學形式的豐富

電子書包與傳統(tǒng)教學模式的區(qū)別在于，電子書包是通過信息化技術實現(xiàn)學生自主學習，使教學形式更加多元化，以此最大程度上通過信息化技術實現(xiàn)師生之間的信息化互動，并且家長也可以參與到學生的學習當中，對學生的學習情況以及教學進度進行全面的了解，以此使學生通過此種教學模式提高對知識學習的自主性。

三、電子書包在小學數(shù)學教學中的實踐

（一）抽象概念具體化

在小學數(shù)學教學中應用電子書包，可有效豐富教學模式，以此提高學生學習質(zhì)量，由于小學數(shù)學知識與其他科目相比相對較為抽象，由于一些概念抽象難懂，學生在學習過程中不容易理解，也很難對知識點進行有效的理解，導致失去對數(shù)學的學習興趣。比如，在進行“周長”學習時，教師可以向?qū)W生發(fā)送一些關于周長計算的視頻，使學生對此有一個大概的了解，同時設置一些有趣的情境，讓學生對周長進行深入的認識，能夠有效幫助學生對知識點的全面掌握。

（二）合作學習策略

小學數(shù)學教學中通過學案教學與小組學習進行有效的融合也是一個較為重要的學習方法，首先需要教師提前進行學案的設計，在設計過程中應對不同學生學習情況以及性格特點進行全面的了解，以此在設計中合理把握知識點難度。比如，教師能夠讓學生通過電子書包進行小組的組建，并且通過論題進行小組之間的有效討論，通過把討論結(jié)果在班級論壇中發(fā)布，能夠使一些不積極發(fā)言的學生也能夠積極參與到教學討論中。此種教學方法能夠有效提高學生學習的自主性，以此提高教學質(zhì)量。

（三）教師科學評價

電子書包中有教師評價功能，能夠?qū)W生學習、操作過程進行點評，并且還具有激勵表情，比如大拇指、笑臉以及鮮花等。此外，教師還可以在評論中指出學生教學中的一些具體問題。比如，在對小組討論結(jié)果進行評論時，可以說：“你們小組討論結(jié)果很正確，但是我相信還有更好的方案，這需要花點時間。”學生看到教師的點評會自主尋找更好的方案。此種評價方式能夠?qū)W生產(chǎn)生較好的引導，以此可最大程度上提高教學質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，電子書包是小學數(shù)學教學中的一種新型教學模式，能夠為學生帶來個性化的教學服務，能夠提升小學學生的主觀能動性，并且根據(jù)學生實際學習情況進行學習情況的有效反饋，使教師對學生的實際學習情況進行全面了解，以此從根本上提高數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻：

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