“活”用繪本，促進(jìn)幼兒多元化智能發(fā)展

黃永梅

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”繪本是國際公認(rèn)的適合幼兒閱讀的圖書，其簡練生動的語言和精致有趣的畫面深受幼兒喜愛。如何將繪本巧妙地運(yùn)用到幼兒園的課程中，幫助幼兒拓寬閱讀視野、養(yǎng)成良好的早期閱讀習(xí)慣，是優(yōu)化幼兒園課程的重要內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞：語言能力；繪本閱讀；觀察力；情感因素

繪本不僅是講故事，學(xué)知識，還可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。因此，在此研究的是“活”用繪本，來解放孩子的雙眼、大腦、嘴巴，讓他們多看、多想、多說，發(fā)展他們的觀察力、想象力、口語表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒多元化智能發(fā)展。

一、繪本閱讀發(fā)展幼兒語言能力

1.語言表達(dá)清晰流暢

在閱讀繪本的過程中，幼兒很自然地會就畫面內(nèi)容發(fā)表自己的看法，并和同伴進(jìn)行討論。而且在傾聽的過程中，有了豐富的體驗(yàn)，積累了大量的素材，他們就能更流利地表達(dá)自己的看法。

2.陶冶幼兒藝術(shù)情操

繪本對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接。目前繪本中的圖畫部分，多數(shù)都是世界上知名插畫家的作品，展示著不同藝術(shù)家的風(fēng)格及藝術(shù)追求。這些制作精良的大師級的繪本，用筆精致，圖畫精美，構(gòu)圖配色高明，無形中讓孩子感染美學(xué)，也會刺激孩子的豐富想象力，進(jìn)而擁有創(chuàng)造力。繪本對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂生活的源泉。

二、解放雙眼，促進(jìn)幼兒的觀察力

要促進(jìn)幼兒的觀察力，就要解放他們的雙眼。幼兒并不是天生善于觀察的，他們的觀察條理性差，因此，在繪本中教師有意識地引導(dǎo)幼兒學(xué)會有目的、自主全面、細(xì)致地觀察事物是很有必要的。

在引導(dǎo)幼兒觀察故事起因的畫面時，教師以問題“你看到了什么？”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，有的說看到了高樓，有的說看到了很多汽車，孩子們的觀察總有遺漏的地方，教師邊指圖邊引導(dǎo)“這里你還看到了什么？”這樣孩子們就清楚地看到了奶牛國全部的樣子。當(dāng)教師提問“奶牛們到袋鼠國去旅游，袋鼠們歡迎它們嗎？為什么？”時，教師有意識地指著袋鼠們的頭上，孩子們就順著教師的指引看到了表示生氣的符號，這樣孩子們就很容易回答出袋鼠是不歡迎奶牛的，因?yàn)樗鼈兩鷼饬恕Ｋ裕岣吆⒆觽冇^察的精準(zhǔn)度，教師就需要給予具體、有針對性的引導(dǎo)。

三、繪本可提供對幼兒有益的情感因素

繪本是一種兒童文學(xué)作品，是由精致優(yōu)美的繪畫和簡練生動的語言所構(gòu)成，具有著藝術(shù)性和文學(xué)性，對幼兒的教育起著潛移默化的作用。長期閱讀繪本，有利于培養(yǎng)幼兒的觀察能力、認(rèn)知能力、想象能力及溝通能力，且對幼兒的感情有著較大的影響。

雖然幼兒繪畫較為簡單，沒有一堆說理，也沒有一句教條，但能引發(fā)幼兒去思考，并滿足幼兒健康成長的需要。如：在《猜猜我有多愛你》閱讀中，向幼兒們展現(xiàn)了博大的母愛，不僅激發(fā)了幼兒對母親的敬愛之心，還豐富了幼兒的內(nèi)心。又如：在《我有友情要出租》閱讀中，向幼兒講述了我們身邊友情的珍貴與重要性，讓幼兒明白要懂得珍惜友情。

四、繪本閱讀促進(jìn)幼兒觀察力的發(fā)展

觀察是幼兒進(jìn)入繪本閱讀的鑰匙，通過觀察，認(rèn)識故事中的角色；通過觀察，了解角色的心理活動；通過觀察，了解故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)及環(huán)境，把握故事情節(jié)及發(fā)展線索；通過觀察，發(fā)現(xiàn)隱匿在畫面中的細(xì)節(jié)和難以用語言述說的精彩紛呈的世界。觀察是一種有目的、有計劃的比較持久的知覺過程。而繪本閱讀正是培養(yǎng)觀察力的重要途徑。

繪本原本就是要將幼兒的注意力集中到圖畫的意義和表達(dá)這些意義的語言上去。閱讀繪本的樂趣有很大一部分來源于發(fā)現(xiàn)圖畫信息的有意義元素，他們不是純粹提供一種感官上的樂趣，而是有助于兒童對故事內(nèi)容的理解，正因?yàn)槿绱瞬攀沟脠D畫書成為有別于其他形式的視覺藝術(shù)。當(dāng)看到了《媽媽摘的葡萄》的題目后，一名幼兒立刻指著那只小狐貍說：“是它，就是它，小狐貍渴了，狐貍媽媽給它摘葡萄了！”因此繪本閱讀有助于提高觀察的目的性、觀察的持續(xù)性、觀察的細(xì)致性、觀察的概括性。

五、繪本閱讀促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展

繪本作為一種綜合藝術(shù)，具有豐富的審美價值，它結(jié)合了美術(shù)中的色彩、線條、構(gòu)圖及文學(xué)中的詞匯、語句、結(jié)構(gòu)等巧妙構(gòu)思形成的外在形式美，同時又有作品內(nèi)容所呈現(xiàn)出的內(nèi)在意蘊(yùn)美，正像某名人所描述的一樣“在圖畫書中，被稱之為語言藝術(shù)家的詩人和作家，絞盡腦汁，運(yùn)用豐富的想象力，選擇語言，用語言出色地表現(xiàn)出形象化的故事世界，那是語言的最高世界，同時還有圖畫。圖畫也是畫家精心繪制的美的世界，而且是畫中有詩，詩中有畫。”以文學(xué)藝術(shù)和美術(shù)的完美結(jié)合而形成的圖畫書自然會激發(fā)幼兒的“美感”，給幼兒帶來精神上的愉悅滿足。

繪本以其圖文并茂獲得幼兒的喜愛。同時，從科學(xué)角度來說，這種圖碼與語碼的結(jié)合，在相互彌補(bǔ)缺憾中彰顯各自的優(yōu)勢。正如有的研究者所說：“圖碼和語碼都各自告訴了我們一些對方不能告訴或說起來有困難的事情。沒配圖的文字是含糊不完整的，表達(dá)不出重要的視覺信息；沒有配文字的圖畫同樣是含糊不完整的，缺乏重點(diǎn)。”而繪本的這種創(chuàng)作正是貼近幼兒的生活世界的，符合幼兒的認(rèn)知水平，其在滿足幼兒的興趣和促進(jìn)幼兒的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)著自身的價值。孩子們將在聽故事中品味繪畫藝術(shù)，將在欣賞圖畫中認(rèn)識文字、理解文學(xué)。繪本閱讀為幼兒打開一扇明亮的視覺之窗，豐富了幼兒的情感世界。