初中數學教學中信息技術的利用略談

胡英

摘 要?信息技術的不斷發展，為教育事業有很大的促進作用，很多傳統教學的困境都可以通過信息技術的手段應用得到解決，在新課標的要求下，信息技術穿插于課程中，完成了素質教育的教學理念，突出培養了學生的學習能力，所以應運用信息技術進行初中數學教學，教師要與時俱進地學習計算機技術，關注社會發展，把最新的、最好的信息技術帶到課堂中來。

關鍵詞?信息技術;初中數學;數學教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0018-01

一、信息技術和初中數學教學整合的作用

（一）創建開放自主的學習環境。信息技術為學生提供了大量的共享資源，有效激發了學生的積極性和主動性，學生不再是被動的接受知識，而是主動的尋求知識，這種學習狀態會讓學生對數學逐漸樹立自信心，并且提高了學習效率，適應學習環境和學習狀態的變化。通過提出問題、解決問題的學習方式，培養自主學習的習慣和意識。信息技術給我們帶來了信息共享和實時通信等功能，這些因素能夠為學生建立開放自主的學習空間，學生們能夠平等的享有學習資源，原有的封閉式學習變為開放式。

（二）提高學生的信息素養。信息素養就是學生在信息化時代，恰當的利用工具獲取信息資源，開發屬于自己的信息資源并對信息資源進行科學全面的評價，提高自己的創新能力和學習素養。學生的信息素養體現在使用工具獲取信息資源的有效性以及自主探索、合作交流的主動性等方面。

（三）培養終身學習的能力

活到老學到老是我們在這個信息時代應該秉持的觀念，現在我們不可能通過一段時間的集中學習獲取足夠用一輩子的知識，接受完校園教育后，走向社會也要不斷學習，比較重要的是以信息技術和計算機技術為主的遠程教育。信息技術為我們終身學習提供了基礎和條件，也是培養學生終身學習觀念的重要因素。

（四）培養學生的實踐能力和創新能力。素質教育和新課改的核心就是培養學生的實踐能力和創新能力，信息技術與教學的結合對學生的學習方式產生了巨大的影響，教學不再單純的依靠教師傳授理論知識，而是運用信息工具進行自主探索，使用網絡共同合作交流，通過創新性和實踐性的方式解決學習中遇到的問題，信息技術有效培養了學生的實踐能力和創新能力。

二、運用信息技術優化初中數學課堂教學的策略探究

（一）學生為中心的教學模式。自九十年代網絡技術、多媒體技術快速發展，信息技術在我國各個領域得到了廣泛應用，以學生為中心的教學模式開始發展起來。信息技術能夠提供圖像、視頻等多種多樣的教學材料，還能創建直觀形象、界面友好的學習環境。但是這種教學模式由于忽視了教師的引導，學生太過自由導致教學與原有目標偏離的問題。

（二）教師學生相結合的模式。信息技術給初中數學教學帶來了很大的影響，在以學生為中心的基礎上，強化教師的引導作用，能夠充分調動學生和教師的積極性、主動性。教師學生相結合的教學模式，能夠培養學生的學習習慣，幫助學生主動構建知識網絡，在這種教學模式下，媒體既是教師教學的輔助工具，也是培養學生自主學習能力的激勵工具，并且教師還能指導學生從網絡中獲取更多的教學資源以彌補教材的不足。

（三）轉變教學觀念，靈活運用信息技術。隨著新課程改革的發展，很多教師都在積極進行教學策略改革，結合學科教學的內容，創新教學方式，應用各種教學工具進行教學引導，尤其是信息技術更是引起很多教師的重視，積極進行有效的運用，因此需要加強教師對信息技術運用的重視，明確教學目標，轉變教師對數學課程的學習觀念，積極進行對數學課程的分析研究，創設各種教學形式，促使學生進行對數學知識的學習。在初中數學教學中教師需要積極創新教學方式，結合學生的學習特點，靈活運用信息技術，創設各種教學情境，引導學生積極參與，提高學生的學習興趣，提高學生的數學學習效率。教師還可以充分利用信息技術工具，搜集各種數學信息資料，組織學生進行的自主學習，開展各種教學實踐活動，提高學生的自主學習探究能力，促進學生數學素養的教學培養。

（四）創設課堂情境，營造良好教學氛圍。在初中數學教學中教師可以通過對信息技術的有效應用，創設數學課堂教學情境，吸引學生的參與積極性，引導學生進行對數學知識的學習，提高學生的學習效率。在數學教學中傳統的教學模式，不能有效的進行對學生的吸引，很多學生在數學課堂中沒有聽課的興趣，不愿意進行數學學習探究，而通過對信息技術的運用，可以將各種枯燥復雜的數學知識，通過多媒體技術進行轉變，以大量的視頻、圖片或其他動態的方式進行表現，形成有效的教學情境，提高學生的學習興趣，促進學生數學學習效率的提高，實現對學生的有效教學。

（五）豐富教學內容，引導學生進行互動。在數學教學中教師需要積極運用信息技術進行對數學課堂的優化，豐富教學內容，引導學生進行互動，促使學生在數學活動中獲得各種知識，提高學生的理解能力，促進學生的有效發展。在數學教學中教師需要結合學生的實際情況，進行對教學內容的有效創新，通過信息技術搜集各種信息，改變過去的教學模式，開展各種學生感興趣的活動，實現數學教學的有效進行。

例如，在學習初中八年級《對稱軸》時，教師可以結合學生的實際情況，組織學生進行交流互動，在課堂上教師可以通過信息技術將對稱軸的具體情況進行展示，還可以通過互聯網搜集各種生活中的對稱事物，引導學生進行討論，對生活中的各種對稱軸圖形進行思考，促使學生積極進行思考，引導學生進行學習，實現對學生的數學教育。

三、結論

綜上所述，運用信息技術進行對初中數學課堂教學的優化，結合課程教學需要，將原本抽象復雜的數學知識，通過各種信息技術以生動直觀的形象展現出來，提高學生的數學學習效率，促進初中數學教學的有效進行。