小學數學中的小組合作模式探究

江銀鋒

摘 要?新課程標準當中強調學生的個體發展和合作精神的培養，在小學數學教學過程當中，組織學生在小組之中進行合作學習，不僅能夠培養學生的合作意識，更能夠拓展學生的數學思維，讓學生對于數學知識的理解更加豐富全面，進而達到提高數學水平的目的。在本文中，筆者將針對小學數學中的小組合作模式進行簡單的探究。

關鍵詞?小學數學;小組合作;小學生

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0168-01

近些年來，隨著素質教育的不斷推進和發展，合作學習已經得到了廣大教師的關注和認可。合理的利用小組合作學習模式來組織學生進行學習，無論是對于教學還是對于學生都有著非常積極的影響作用。但是在實際的教學過程當中，很多教師在運用小組合作學習模式時并不熟練，課堂中學生的合作流于形式，達不到合作學習的目的。具體來說，我們需要提高小組合作的有效性，讓學生能夠真正的在合作當中有所進步。以下是筆者的幾點認識。

一、做好合作學習的準備

在當前的教學現狀當中，之所以小組合作學習會流于形式，主要原因在于教師在安排了合作任務之后便直接讓學生進行合作，并沒有給予學生充分的思考時間。這樣一來，很多學生都還來不及思考問題，非常容易造成優等生一言堂的情況。眾所周知，學生是學習的主體，是教學的主要服務對象，我們在組織學生進行合作學習時，應當讓每一個學生都能夠參與到合作當中來。所以說教師作為學生的引導者，一定要幫助學生做好合作學習的準備。在組織學生進行合作之前，要給予學生充分的時間進行思考，讓學生在有了一定的想法之后再進行合作，通過大家的交流和討論，共同解決問題，保證小組合作能夠人人參與。

例如我在帶領學生學習條形統計圖的時候，在課堂上利用課件向大家展示了兩組數據，分別是男生喜歡的運動項目統計圖和女生喜歡的運動項目統計圖，兩組圖中分別顯示了男生對于羽毛球和輪滑的喜歡人數以及女生對羽毛球和輪滑的喜歡人數。在此基礎之上，我組織學生思考有沒有好的辦法能夠讓我們一下子就看到兩個統計圖的信息，并說一說怎樣把這兩幅單式統計圖合成一幅統計圖。再給予了學生幾分鐘的思考時間之后，我組織學生以小組為單位進行合作，并嘗試動手操作實踐。

二、把握合作學習的時機

合作學習的主要目的是為了能夠讓小學生們在合作的過程當中取長補短，逐漸提升自身的學習能力。合作模式的開展并不能夠為了合作而合作，而是需要把握好合作學習的時機，讓學生在有合作需求時進行合作，更好地實現合作的價值。具體來說，我們可以從三種時機來組織學生進行合作。第一，當學生獨立思考出現困難時，通過合作能夠幫助學生突破思維上的障礙。第二，當學生僅靠個人思考不全面時，通過合作能夠拓寬學生的數學思維。第三，當學習任務學生無法通過個人來完成時，利用合作可以幫助學生更好地完成學習任務，提高學習能力。

以三角形的面積為例，在教學過程當中，我先組織學生嘗試把三角形轉化為以前學過的圖形，看能否得到三角形的面積計算公式，并鼓勵大家動手去做，然后進行匯報。大家在自主動手的過程當中怎么做的都有，但是并沒有形成共同的認識。于是此時，我鼓勵大家合作學習，在小組合作的過程當中，通過剪一剪、拼一拼、把三角形轉化為平行四邊形、長方形或正方形，由此來得出三角形的面積計算公式。在這樣的合作過程當中，學生思考問題的能力更加全面，解決問題的思路也變得更豐富。

三、適當的給予學生引導

眾所周知，數學這門學科當中涉及到的知識內容相對來說抽象性和邏輯性較強。而小學生的年齡小，他們自身的認知能力和自主學習能力并不強，因此，在面對一些抽象的數學問題時，難以將自己身上的思維轉化成抽象的數學思維。為了能夠幫助學生更好的理解數學知識內容，同時也為了不斷地提高學生自身的數學水平，我們在組織學生進行合作時，應當給予學生恰當的引導和點撥。具體來說，教師要關注學生的合作過程，通過一定的指導來讓學生更好地完成合作任務。除此之外，還可以通過設計問題的方式來引導學生更全面、更深入的思考。

在開展除數是整數的小數除法教學時，我在課件上展示了這樣的一個問題：王鵬每周計劃跑5.6千米，平均每天要跑幾千米？我先引導學生理解題意，列出算式，隨后鼓勵大家嘗試用豎式進行計算，并在小組中相互交流。在小組交流的過程當中，我為大家提出了幾個問題：你是怎樣用豎式計算的？在計算過程當中遇到了什么問題？你是怎樣解決的？為什么商的個位要寫0呢？在這節課上，我并沒有直接告訴學生具體的計算方法，而是關注學生數學思維的發展，通過問題的引導來讓學生自主嘗試，合作交流，這樣更能夠強化學生對算理和算法的理解。

總而言之，小組合作學習作為一種能夠有效提高學生學習能力的途徑和策略，應當在教學過程當中得到更好的實施和發展。作為教師，要循序漸進，持之以恒的訓練，深入挖掘小組合作的價值，讓每一個學生都能夠在合作當中真正的提升自己。

參考文獻：

[1]趙艷輝.試論小學數學教學中小組合作學習存在的問題及解決策略[J].中國校外教育，2018（29）.

[2]段軍.數學課堂上有效小組合作學習的思考[J].現代閱讀（教育版），2011（02）.