直觀教學　讓小學數學課堂多姿多彩

張芳

摘 要 小學生思維以形象為主，他們對直觀呈現的知識感興趣。然而，很多數學知識抽象性強。這就需要教師遵循兒童的認知特點開展教學，本文圍繞如何在小學數學課堂中開展直觀教學進行闡述，旨在提高教學效果。

關鍵詞 小學數學;直觀;認知;教學;形象

中圖分類號：H319????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0243-01

數學是一門邏輯思維能力較強的學科，教師在教學時要能夠站在學生的角度去教授新的知識，多給學生提供機會去對物體進行直觀教學和感受，學會利用多媒體信息技術對抽象的知識進行清晰的展示，讓學生能夠清楚而全面的認識到概念和邏輯關系，繼而更好地提高學生的數學成績，讓小學數學課堂變得多姿多彩。

一、運用多媒體呈現，使抽象知識形態化

處在小學階段的學生在心理和生理方面尚未成熟，對事物的好奇心和求知欲也比較強烈，因此教師在教學時可以運用多媒體技術向學生展示相關的數學知識，使得原本枯燥無味的知識變得多姿多彩。多媒體技術的應用能夠符合學生的心理，把數學知識制作成flash，把知識點通過動畫的形式表現出來，進一步增加數學的趣味性，讓學生能夠更加清晰、全面地掌握數學知識，培養他們的思維創新能力。例如，在學習“平移”這一課時時，教師可以利用多媒體信息技術制作相關的“旋轉門”、“推拉門”的動態過程，讓學生進一步了解平移的由來以及它們的相關性質。通過這種動畫教學的模式，進一步引導學生積極主動地參與到課堂活動中來，也能夠更好地去滿足他們的好奇心和求知欲，提高他們的數學成績，讓他們在數學知識的海洋中翱翔。

二、利用直觀教學，豐富學生感性知識

要真正意義上掌握數學知識不能單純地依靠課堂時間去獲得，學生要能夠利用自己的課余時間去復習和鞏固。當然，小學數學教學的重點在于敘述。低年級的學生有時候看不懂題意，教師要學會引導他們能夠自己邊讀邊思考，課本中的每一個小細節都不能忽視。教師在教授新課時要告訴學生課本中的插畫也是解決問題的關鍵，學生要能夠把教學的直觀性和自身的學習方式結合起來，更好地去豐富學生的理解能力。當然，在學生觀察圖片的過程中，教師也要指引學生如何觀察，并給他們作出詳細的解釋和說明，讓他們真正知曉插圖的含義。例如，在學習用符號和圖畫來表示應用題的時候，可教師可以讓學生發揮想象在課前準備好兩幅圖畫，讓他們通過這兩幅圖畫來進行教學。教師可以讓學生觀察圖片，回答左邊有幾棵大樹，后來又種植了幾棵？并把這些大樹用圓圈圈出來，告訴他們這些表示數量的結合，要學會用加法來列算式，繼而更好地理解圖畫和符號的意思。

三、以觸覺為基礎，加深學生對知識理解

認知心理學研究認為，個體認知能力的提高是建立在感官刺激的基礎之上的。實踐證明，視覺和觸覺在直觀教學中起著不可估量的作用，也能夠取得較好的效果。因此，教師在教學時可以讓學生以觸覺為基礎，進一步加深他們對數學知識的理解。例如，在學習《認識物體和圖形》這一內容時，教師可以讓學生用手去觸摸實物，而不僅僅是用肉眼去觀察。教師在教授新知識時可以準備好不同的物體，如長方體、正方體、圓柱以及球體模型等，讓學生在課堂上可以觀察到不同物體的形狀，并讓他們去觸摸不同物體并交流自己的感受。通過這種教學模式，讓學生對不同的物體有了一定的了解，也激發了學生學習數學的熱情和興趣，能夠一定程度上讓學生在自己的腦海中形成一種模型概念，也能夠進一步達到自己的教學目標，讓學生對這種教學方法有了一定的興趣，繼而更好地提高他們的數學能力和數學成績。

四、利用教具直觀，培養學生空間觀念

眾所周知，教具和學具在數學教學中不可或缺，尤其在教授幾何方面知識時教師可以利用教具讓學生更加全面、直觀地去觀察物體，繼而培養他們的空間觀念。例如，在學習“認識長方體”時，教師可以先讓學生結合生活實例讓學生去列舉生活中一些長方體的物體，讓學生對長方體有一個認識，接著教師呈現長方體的模具，讓學生去觀察長方體并總結出一些長方體的特征和性質，讓學生的空間想象能力有了進一步地認識。當然，教師在讓學生對長方體進行觀察時，要按照面、棱、頂點的順序逐一觀察，學生對“棱”這一概念比較模糊，這時教師可以給出解釋和說明，讓學生真正意義上了解什么是棱。最后，教師給學生做出總結“從不同角度觀察同一物體時，看到的形狀是不同的”。通過這種教學模式讓學生掌握相關的數學規律，進一步加深學生對空間幾何的體驗和理解。

總之，數學教學需要教師不斷的優化傳統教學模式，與時俱進，培養學生的邏輯思維能力。除此之外更重要的是，它需要學生在學習時能夠端正自身的學習態度，養成良好的學習習慣，切身地去感知數學學科的魅力，繼而更好地去汲取數學知識，提高數學成績。

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