淺談小學數學六年級下冊總復習“生活中的數學”的復習教學

歐陽運紅

摘 要 數學學習中對所學內容進行整理和復習是非常重要的環節，尤其是小學數學課程全部學完后，需要全面系統的進行回顧與鞏固。將小學所學數學分散性的知識點進行串聯梳理成緊密的知識網，完善學生數學知識認知與理解的結構，加強深刻的記憶得以全面透徹的掌握。特別是針對生活中的數學進行全面系統的復習整理，對提高學生知識分析及解析數學問題的能力，意義重大。

關鍵詞 小學數學;六年級;總復習;方法探討

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0093-01

不同學期復習和單元復習，小學數學六年級下冊的總復習對學生來說，有時間長、跨度大且知識容量多的特點，因為學生對于所學遺忘率比較高，且教師也會感到知識量太多而顯得時間緊，短期內難以取得較好的復習效率。

一、小學數學六年級總復習的現狀

（一）復習內容沒有準確的把握。整個小學階段的數學知識量比較多，學生會有不同程度對某些知識的遺忘，在進行總復習的時候為了能整齊劃一，教師往往要從頭開始，因此此過程中的復習內容很多老師常不能準確的把握。

（二）總復習可采用公式化流程化的概念實行，只進行死記硬背的復習模式。

（三）采用題海戰術進行總復習，大量的試卷、與機械的練習讓學生感到任務繁重且枯燥。

（四）完成任務式的照本宣科復習，沒有針對性的解決學生重難點問題。

二、小學數學六年級下冊生活中的數學總復習的策略

（一）數學的復習方法要創設生活情境

著名教育家陶行知先生就教育與生活的關系指出：“行是知之始，知是行之成。”它表明了行→知→行這一辯證唯物主義的認識論觀點。單純以教材為憑借照本宣科的教學往往會遠離學生的生活經驗和生活實際，給學生的理解造成很大困難，會脫離現實的客觀存在，使學生體會不到學習的價值，使學生在被動的狀態下學習。如在復習比例時，可以引入這樣一段：現在的警察，在案發現場只要有犯罪分子的腳印，就可以大概估計出犯罪分子的身高。這是為什么？學生聽了這個生活事例，便交頭接耳起來了，大家都在熱烈的討論著。老師這時可以說出緣由：這是因為人的腳長一般跟身高是1：7的關系。然后引出本節課的內容“比例的意義和基本性質”。同學們都比較感興趣，課堂上的氣氛很好，這節課上下來很成功的。因此教師在教學中聯系我們生活中的學生比較感興趣的事例來引入課題，這樣刺激學生的求知欲望，從而提高學生用數學思想看待實際問題的意識和主動解決實際問題的積極性。

（二）運用不同復習形式，激發學生學習興趣

1.選擇多樣的學習及復習方式。上面也說到新課標提出學習的過程應是個性化的主動的且活潑的過程，因此數學復習的時候也需要學生進行認真的聽講，集中思考積極的動手進行數學的探索，同時有效的開展合作學習，通過這些重要的復習方式，再給予學生充足的實踐觀察與實驗，及猜想驗證，高效充分做好數學總復習功課。教師在開展數學總復習工作時，注意運用多種復習形式，促進學生的學習熱情，根據學生的數學掌握情況，著重分析復習的數學章節內容來進行多樣化的復習形式。如多媒體課件回放教學難點，視頻講析數學重點，或是提問式激發學生自主探究解答疑點，課堂請學生勇躍上講臺剖析常犯錯的典型題例等復習形式。

2.要選擇形式多樣的復習題。除運用常見的計算題、填空題及應用解答題之外，數學總復習時還可以從學生心理特點出發，靈活的改進題型方式，或是組織知識競賽，充分調動起學生參與熱情，激發學生復習的自覺性，促進更認真投入到數學的總復習中。

（三）復習中利用生活中的例題，激勵學生的學習興趣

數學知識源于生活，在復習數學時，不僅是看學生掌握知識的多少，更是看學生是否能在生活中運用數學知識解決實際問題。使學生明白數學是從生活中而來，利用數學知識解決生活中的問題并指導生活。所以在復習課中，習題的設計就必須與生活結合起來，設計出具有實用性、發展性的問題，從而激發學生的學習興趣。例如在復習“百分數的應用”，可舉出一個老奶奶到超市給小孫子買玩具，與營業員討價還價。營業員說“那這樣，我給您打八折優惠。”老奶奶卻說：“不行，你必須給我打九折，這樣我才可以買。”售貨員一愣后，隨即笑了。“同學們，你們知道營業員為什么會笑呢？”問題的提出，一下讓學生產生了興趣。這時我說到，比如商場、超市、服裝店等都會進行打折，而打折就是按原價的百分之幾進行銷售的。所以，在以后買東西時，你們就可以幫助媽媽計算折后的價格。緊接著，我又提問道，如果你是商場的老板，恰巧你的朋友帶了1000元，在你的商場購買物品，衣服售價500元，背包的價格是衣服的70%，鞋子的價格是衣服的80%，襯衫是的價格是衣服的30%，而朋友所帶的錢不夠，那你需要打幾折才能讓你朋友購買呢？，學生紛紛討論，各抒已見。這樣的課堂，使學生們興趣盎然地學習，激發學生的學習興趣，提升學生學習的效果;也讓學生了解到生活中數學的應用，讓他們感受生活中數學所帶來的快樂。

三、結語

總而言之，數學總復習中，要提煉重難點關鍵點知識，同時也要注重基礎的扎根鞏固，師生要同心協力，準確高效的對小學六年級下冊的總復習工作做好有效實施，將生活中的數學加以靈活掌握及運用，發揮學以致用的最佳數學思維狀態以提升數學復習效率。

參考文獻：

[1]馮承志.小學數學總復習教學的一些體會[J].小學科學：教師版，2010（12）：10.