踐行素質教育　構建啟智型小學數學課堂

陳曉燕

摘 要 素質教育的目的是提高全民族的素質水平。在小學數學教學中，不僅要培養小學生的數學學習興趣，還應該培養小學生數學思維，幫助學生養成良好的學習習慣，促進其全面發展。本文圍繞如何踐行素質教育進行闡述，旨在啟發學生的認知。

關鍵詞 小學數學;素質教育;認知;直觀;教學

中圖分類號：H319????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0034-01

在小學數學教學中踐行素質教育，目的是深化學生認知能力的培養，提升學生的綜合素養。在新課程理念下，教師要積極的倡導課程教育理念，讓學生的各方面能力得到有效的提升。數學作為一門邏輯性很強的學科，只有踐行素質教育才能啟發學生的思維，提升學生的素養。

一、體現以生為本，激發學生學習興趣

在素質教育的背景下，新課改理念強調以生為本的教育教學理念，教師在設計數學教學活動課的時候一定要以學生為本，以激發學生的學習興趣，開展豐富多彩的數學學習活動。實踐證明。只有學生真正有了對學習的渴求才能提高自己的綜合素質。例如：在教學“認識物體”時，首先引導學生回憶生活中常見物體的形狀，再結合課本物體的形狀學習幾何圖形。最后，還開展有趣的操作活動。讓學生動手做一個剪紙游戲，利用一把剪刀與一張紙剪一些幾何圖形。剪好后還有一些同學把紙片拼成了“七巧板”，并把七巧板放在手中一會變成擎天柱，一會有變成奧特曼，或者變成各種各樣的圖案，這樣的活動非常有趣。在教學過程中，每個學生都展示了自己的學習成果。在這樣的數學教學中，不僅幫助學生掌握了知識，還激發了學生的學習數學知識的興趣，真正的體現了以生為本的教育理念，實現了素質教育的目的。

二、優化教學模式，演示直觀數學知識

教育心理學研究認為，兒童的思維以形象為主，直觀的知識呈現形式最有利于他們的理解。所以，在小學數學教學中要遵循學生的認知方式。這就需要教師不斷的優化教學模式，充分利用好信息技術來改進知識的呈現方式，努力把抽象的數學知識演繹的直觀形象。眾所周知，多媒體技術的演示與交互功能可以讓抽象的數學知識變得具體、形象，從而刺激學生的感官系統，易于學生的理解。例如：在教學“角的認識”時，就利用多媒體課件給學生播放一段動畫視頻，通過動畫同學們能夠充分感受角的特點。利用多媒體的演示功能畫一個點與兩條條直線，直線向一方向延伸并可以任意的旋轉的特點很好的展現出來。接著，利用多媒體演示過程討論角的大小與什么因素有關。這樣，讓學生清晰的認識到角的大小與兩條射線的長度無關，而與旋轉的度數有關。實踐證明，多媒體技術優化了課堂教學，促進學生認知能力的提高。

三、鼓勵動手操作，培養探究學習能力

蘇霍姆林斯基說過，兒童的智慧在他的指尖上。小學生的數學學習活動離不開動手能力的培養。我們知道，數學的知識是人們在實際生活經驗的結果。所以，小學數學教學要讓學生擁有實際操作的機會，幫助學生驗證數學知識，讓學生開展探究數學問題的習慣。教學實踐證明，動手操作活動不僅加深學生的學習體驗，還有利于培養學生養成探究學習的習慣。例如，在教學“圓的面積計算”時，就在引導學生回顧學過的平行四邊形、三角形等面積公式的求法的基礎上開展操作活動，讓學生利用硬紙板制作出平行四邊形、梯形、三角形等面積計算，接著通過拼、擺等活動，得出圖形的底、高和圓周長、半徑之間的關系。在這樣的過程中，推理出求圓面積公式的計算方法。這樣的過程是學生探究學習的過程，對提高學生的自主學習能力起到促進作用，進一步踐行了素質教育。

四、了解數學歷史，進行愛國主義教育

我們知道，中國數學發展史中取得的成就舉世矚目。這樣的成就是對學生進行愛國主義教育的最好素材，教學中挖掘這些素材結合具體的教學內容，可以讓小學生了解我國古代數學史家取得的杰出成就，從而激起學生的自信心與民族自豪感，從而實現數學教學中開展愛國主義教育的目的。例如，在教學“小數”時，就讓學生了解到世界上第一個用文字表達小數的是我國古代魏晉時期的劉徽。時間推移到了南宋時期，著名的數學家秦九韶發明了世界上最早的小數表示法。小數的應用在體現在圓周率的計算方面，例如南北朝時期的數學家祖沖之在前人的基礎上經過反復的演算，最終得出了3.1415926<π<3.1415927這樣的結果。同時，還得出了π的近似值，這比外國數學家早了一千多年。實踐證明，在小學數學教學中滲透數學發展史知識，不僅能激發學生探究數學知識的興趣，還對小學生進行了愛國主義教育。

總之，在小學數學教學中開展素質教育就是要掙脫應試教育的束縛。從而單純的傳授知識與提高技能轉變成啟發學生的認知能力與提升學生的綜合素養。因此，踐行素質教育理念是小學數學構建啟智型課堂的必然選擇。唯有這樣，才能真正實現素質教育的目的。

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