新課標下初中歷史教學的現狀與對策探究

陳榆

摘 要 隨著新課程改革的不斷深入，初中歷史課程也需要適應新的教學要求，開展對課堂教學方式的創新改革，轉變傳統的教學方法，以學生為主體，積極應用各種教學方式，改革過于單一枯燥的課堂氛圍，吸引學生的學習積極性，參與到歷史知識的學習探究中，促進學生歷史素養的培養，提高教學的質量。本文首先對新課程改革下初中歷史教學的現狀進行簡單的分析，然后重點對新課程改革下初中歷史教學的對策進行積極的探究，以供大家參考。

關鍵詞 新課程;初中歷史;現狀;對策

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0001-01

在現代歷史教學中過去的教學模式已經適應如今的教學需要，促使教師根據課程教學的要求，進行對教學方式的優化，組織各種歷史教學活動，引導學生進行對歷史知識的深入探究，促使學生更好的進行對歷史知識的掌握。

一、新課程改革下初中歷史教學的現狀

歷史是我們華夏文明發展的重要結晶，記載著我國文明發展的具體進程，是我們國家重要的精神財富。因此我們需要加強對歷史課程的重視，適應新課程理念的教學要求，積極進行對學生的歷史教育，培養學生的歷史思維和歷史意識。不過在實際的歷史教學中也存在一些狀況，影響了初中歷史教學的有效進行，需要加強教師的重視。

（一）在歷史課程中教學內容脫離學生生活實際

在如今的歷史教學中很多學生學習歷史，只是為了應付考試，對各種歷史知識的學習也是單純的進行記憶，沒有進行深入的學習和思考。這主要就是因為如今歷史教學的內容與學生的實際生活相脫離，沒有現實基礎，學生不能夠根據歷史知識進行對自身生活的指導，無法學生給學生帶來啟迪，影響歷史教學的效果。

（二）在歷史課程中教學模式沒有進行及時更新

隨著教育改革的不斷實施，初中歷史教學模式也需要積極進行改革，適應學生的學習要求，改變傳統單一的教學模式，但是在實際教學中依然有些教師沒有見教學模式的及時更新，在歷史課程中通過對學生的灌輸式教學，讓學生記憶各種歷史知識，提高學生的學習成績，而忽略了對學生個人素質的培養，也影響學生自身主動的發揮，制約了歷史教學的不斷發展。

二、新課程改革下初中歷史教學的策略

（一）明確歷史教學目標，更新課堂教學理念

在歷史課程中學生通過對歷史知識的學習，不僅可以了解社會歷史的發展過程，豐富學生的知識體系，而且還能夠對歷史知識的深入分析，培養學生的歷史思維，引導學生站在歷史的角度進行思考，培養學生的歷史素養。因此教師需要明確歷史的教學目標，改變過去教學中只關心學生歷史學習成績的情況，更新課堂教學觀念，積極進行對歷史教學方式的有效創新性，提升學生的歷史學習質量，也讓學生在歷史知識的受到啟發，形成自身的歷史觀念，為今后的學習和生活明確道路和方向。

教師可以在課堂上結合教材內容，給學生提出一些問題，促使學生進行自主探究，也可以通過實施小組合作的方式進行對學生興趣的培養，教師與學生進行積極的討論分析，形成自由輕松的歷史課堂氛圍，學生可以對歷史知識進行多角度分析，豐富學生的歷史內涵，培養學生的思維能力和創新意識，促進歷史教學的有效進行。

（二）結合歷史教學內容，創設問題教學情境

在歷史教學中教師可以根據教材內容的分析，提出適當的學科問題，組織學生進行課堂學習和探討，讓學生進行對歷史知識的積極思考，調動學生的歷史學習積極性，促進歷史的高效教學。在教學中教師需要合理設置課堂問題情境，結合學生的理解和學習能力，選擇一些具有探究性的歷史問題，促使學生進行對歷史知識的深入探索，培養學生的發散性思維，實現對教學模式的轉變。

例如，在學習部編版初中七年級《百家爭鳴局面》時，教師可以根據課程中的內容進行對學生的問題情境創設，春秋戰國時期的百家爭鳴是我國古代文明發展的重要時代，對我國的歷史影響深遠，教師可以讓學生針對百家爭鳴中幾個主要的學說和代表人物進行詳細的總結，探究他們對中國歷史的影響。這種情況下學生就需要加強對教材內容的學習和研究，積極搜集各種相關的資料信息，并與其他學生進行交流溝通，吸收其他學生的思維方式，對其中不同學說提出自己的看法。

（三）實施歷史教學生活化，培養學生學習興趣

在歷史教學中教師可以實施歷史教學的生活化，將學生實際生活與歷史課程教育進行有效的結合，從而形成趣味性的教學方式，培養學生的歷史學習興趣，促進學生對歷史的深入學習。例如，在學習部編版初中七年級《宋元時期的都市和文化》時，教師可以組織學生參加一些宋代時期的文化歷史博物館，親身觀察各種歷史文物，感受其中歷史的內涵，加深學生對宋代文化的學習，還可以通過紙鈔引導學生進行聯想，畢竟紙鈔最早出現在宋朝時期，可以進一步引導學生進行學習，提高學生的學習效率。

三、結論

綜上所述，在新課程改革下初中歷史教學也需要加強對教學方式的創新，針對歷史教學中存在的各種問題狀況，實施針對性的教學策略，以學生為課堂中心，開展課堂教學活動，營造積極有效的氛圍，促使學生進行對歷史知識的深入探究。

參考文獻：

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