分析核心素養視野下的小學英語繪本閱讀教育

【摘 要】新課改背景下，小學英語教學方法在不斷改進。通過采用合理的英語繪本閱讀教學方法，能夠幫助小學生更好的理解各個知識點，提高教師的課堂教學質量。為了有效滿足小學生的學習需求，本文主要分析核心素養視野下的小學英語繪本閱讀教育，希望能夠給相關學者提供一定的參考與幫助。

【關鍵詞】核心素養；小學英語；繪本閱讀

英語課程的核心素養主要包括語言表達能力與思維能力，為了不斷提高小學生的英語課程學習質量，提高小學生的英語學習能力，采用科學、合理的繪本閱讀教學方式非常重要。鑒于此，本文主要分析核心素養視野下的小學英語繪本閱讀教育，進一步提高小學英語課堂教學質量。

一、繪本閱讀

所謂繪本，就是人們所謂的連環畫與小人書等，又常被人們稱為圖畫書。在小學英語課堂教學中，應用繪本閱讀教學方法，能夠幫助小學生更好的了解各個知識點，進一步提高其英語學習能力。由于繪本中的故事較多，能夠為讀者提供更加豐富的學習資源，滿足讀者的學習需求。繪本中的故事情節比較完整，采用繪本閱讀教學方法，能夠幫助小學生更好的理解課本知識[1]。

由于小學生的學習能力有限，在核心素養視野下，采用先進的繪本閱讀教學方法，能夠幫助小學生樹立正確的人生價值觀，提高其知識理解能力。另外，由于定位的不同，繪本種類也比較多，常見的主要有知識繪本、品質繪本與科學繪本等。在小學英語教學中，應用繪本閱讀教學方法，能夠滿足學生的英語閱讀需求，不斷提高其英語學習能力。對于小學生來說，通過進行合理繪本閱讀，能夠豐富其英語知識。

二、核心素養視野下小學英語繪本閱讀教育

（一）明確教學目標

在核心素養視野下，為了不斷提高小學生的英語繪本閱讀能力，英語教師在教學的過程中，要明確教學目標，并為學生提供輕松愉快的學習氛圍，讓小學生真正意識到英語教學的重要性。興趣是最好的教師，小學英語教師可以結合學生的課堂表現情況，將教學目標有效分解，并充分利用先進的網絡信息技術，為學生播放教學視頻。例如，在學習《Look at me 》這節課時，教師可以為學生播放視頻，并讓學生模仿視頻中的情境對話，讓學生能夠更好的投入到英語課堂學習中。在進行繪本閱讀教學的過程中，教師可以與學生進行良好的溝通，根據學生的學習需求，為其提更多的學習資源[2]。

除此之外，小學英語教師在教學的過程中，可以結合學生的英語學習情況，為學生布置相應的課后作業，針對英語學習能力比較強的學生，可以為其布置一定難度的繪本閱讀作業，讓學生能夠更好的理解課堂教學知識點，對于英語學習能力較差的學生，可以為其布置難度較小的課后閱讀作業。對于小學英語教師來說，通過不斷明確教學目標，能夠吸引小學生的學習興趣，提高學生的語言表達能力。

英語繪本教育具有良好的視覺傳達藝術，能夠豐富小學生的個人情感，讓小學生更好的了解英語教學知識。由于不同的英語繪本能夠為學生打造不同的學習環境，教師在英語課堂教學中，要不斷豐富繪本內容，將畫面與文字進行良好的結合，進一步提高小學生的英語閱讀興趣。通過明確英語教學目標，能夠幫助教師挖掘更好的教學資源，提高小學生的英語閱讀興趣。

（二）合理選擇教學內容

為了保證小學生能夠全身心投入到英語繪本閱讀教學中，教師要選擇合理的教學內容，提高小學生的英語閱讀能力。例如，在學習《We love animals 》這節課時，教師可以為學生講解教材中的重點語句，“I have a duck.May I have a look？”讓學生了解基本語句[3]。小學英語教師在進行繪本閱讀教學的過程中，可以與學生共同閱讀，并與學生進行良好的溝通，針對學生在閱讀中遇到的問題，進行耐心的解答。

另外，繪本閱讀完畢后，教師可以向學生進行提問，讓學生充分表達自己的觀點，提高學生的英語學習能力。小學生在進行繪本閱讀的過程中，如果遇到不懂的問題，要及時向教師提問，教師要給予相應的解答，培養小學生良好的英語學習習慣。在核心素養視野下，為了不斷提高小學生的英語閱讀能力，教師要詳細掌握學生的英語學習情況，盡量選擇貼近生活的教學內容，讓小學生真正投入到英語繪本閱讀教學中，充分激發其創新思維。通過選擇合理的教學內容，能夠保證英語教學資源得到有效利用，幫助英語教師更好的了解教學目的，樹立正確的教學目標。

（三）為學生提供良好的學習方法

為了保證小學英語繪本閱讀教學得以順利開展，教師在教學的過程中，可以結合學生的學習特點，為學生提供良好的學習方法，并制定統一的考核標準，不斷提升小學生的英語閱讀能力。例如，在學習《My family》這節課時，教師可以先為學生講解核心語句：“Who is that man？ He is my father”，并為學生提供多種學習方法，常見的主要有網絡學習與課堂學習等[4]。

由于小學生的學習差距較大，為了實現英語繪本教學目標，教師要根據學生的英語學習情況，選擇合理的繪本素材，并為學生營造一個輕松愉快的學習環境。通過為學生提供良好的學習方法，能夠開闊學生視野，滿足核心素養教學要求。另外，小學英語教師在實際教學的過程中，要結合課堂教學內容，引導學生采用合理的繪本閱讀方式，讓學生真正意識到學習英語的重要性。教師還要定期與學生家長進行溝通，了解學生的課后學習情況，針對學生的課后學習情況，科學布置課后作業，不斷提高小學生的英語閱讀能力。

三、結束語

綜上所述，通過明確教學目標、合理選擇教學內容、為學生提供良好的學習方法，能夠提高小學生的英語閱讀能力，滿足學生的學習需求。小學英語教師在教學的過程中，要結合學生的英語學習特點，培養其良好的閱讀習慣，讓小學生能夠更好的投入到英語繪本閱讀教學中。

作者簡介：吳瑋（1993-），女，安徽省安慶市人，民族：漢，學歷：在讀碩士研究生，研究方向：英語教學論。

參考文獻：

[1]梅琰.核心素養視野下的小學英語繪本閱讀教育[J].西部素質教育，2017，（15）：56.

[2]劉揚.運用繪本教學 體現小學英語教育的核心素養[J].科學咨詢（科技·管理），2017，（08）：185-186.

[3]李彥姝.英語閱讀教學中英語繪本的選擇與應用[J].教育現代化，2017，（15）：152-153.

[4]魯子問.核心素養視野下的小學英語繪本閱讀教育[J].教育實踐與研究（A），2017，（01）：22-25.